冯书四川省乐山市沙湾区嘉农镇中心小学614902
【摘要】小学英语学习阶段是学生接触英语的关键时期，在英语课堂中，教师要引导学生做学习的学习的真正主人和探索者，为此，教师要积极探索小学英语课堂的互动教学模式，在互动中提高学生的英语实践能力，拓展学生思维，促进学生发展。同样使英语课堂师生互动更有成效，达到教学预期效果，提高英语教学质量。
【关键词】小学英语教学；师生互动；策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-120-01
目前我国小学英语课堂存在着不少问题，在教学中，教师往往忽视了教师与学生之间的互动交流，使得课堂气氛不够，学生的积极性不高。在当前新课改的要求下，教师要不断探索互动教学模式，思考、实践、互动教学的策略，在课堂上开展积极、和谐、适宜的师生互动环节，活跃课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣，发展学生语言水平。
一、有效师生互动的必要性
什么是师生互动？最初“互动”是社会科学研究领域的一个名词，后来逐渐被引进到语言教学中。所谓的师生互动是指语言课堂上教师和学生彼此发生交流，相互作用，相互影响，达到教学预期效果。在以往的教学中，我们把“互动”的含义变得狭隘了，以为课堂上老师对学生不断提问、回答就是互动了。但是，“互动”的本质在于交互性，提问只是一种简单的语言“对流”。在这个过程中，教师的提问和学生的回答在内容上都是有预先设定的，教师基本上没有参与到学生的思考过程，学生在语言的组织运用上也没有得到充分的发展，这样的“动”算不上是有价值的教学，因为学生的思维和语言都没有的到充分的训练。教学中的互动模式应当是通过教师引导使教师和学生在思维和语言上发生交流。
《全日制义务教育英语课程标准》认为，小学英语课堂教学应当注意并重视学生的语言交际功能，通过多样的教学和学习途径来提高学生的英语运用能力和理解感悟能力。在小学课堂教学中，教师通过开展师生互动的教学模式，不仅能够调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，而且对教师教学来说，能够形成良好的师生关系，便于师生之间展开有效交流，增强小学英语教学的效果。
二、有效师生互动的策略
1、形成良好交流氛围，鼓励交际互动
教师要构建平等、民主的课堂，形成友好、和谐的师生关系。每个学生都有自己独立的人格和思想，独特的情感表达方式。教师要尊重每个学生的差异，尊重学生的思考和判断，教师要善于倾听学生的想法，鼓励学生表达自己的想法，真诚接纳、理解学生，帮助学生。当然最重要的是，教师在这样友好、愉悦的氛围中要鼓励学生在教学中展开英语互动，提出与教学相关的问题，开展愉悦、轻松的教学活动。例如《Welivedinasmallhouse》一课中，使用了“Therebe”句型，教师在为学生讲解这个句型后，引导学生运用“Therebe…is/are…/Therewas/were…”造句，展开同桌或者小组之间的对话练习，并作出课堂展示，在教师与学生的情景对话中，训练学生的词汇、语法、发音，提高学生的英语交际能力。
2、模拟生活情境,愉快开展交流
在教学中，教师要注意创设真实的生活情境，把生活气息带进课堂，鼓励学生在模拟的实际情境中学习词汇语法，开展对话交流的实践练习。我们在学习词汇时，以与商店有关的几个词汇——bicycleshop、clothesshop、mall、market、seller、buyer等为例，在带领学生学习这几个单词的意思和发音之后，先带领学生熟悉几遍这几个单词，然后开展模拟购物的实践练习活动，让一部分学生扮演买家，一部分学生扮演卖家，在教室或者小组内用一些相关实物或者图片装饰好，创设出英语交流的一个真实生活场景，使学生在这样的情境中展开对话交流，通过这样的实践联系，学生不仅能够熟练掌握、运用我们新学的词汇，也能够对以前学过的句型、词汇等巩固复习，能够以一种轻松愉悦的方式有效地训练学生的语言交际能力，锻炼学生的思维，激发了学生对于英语学习的兴趣和积极性。
3、提供互动机会，开展实践活动
在教学过程中，教师可以适当设置一些英语实践环节，例如短剧表演或者freetalking、speechcontest活动。例如，在《ShevisitedtheTianchiLake》一文中，教师可以根据本节课的主题，设置一个几分钟的分享时间，让学生们在课堂上思考讨论做一个几分钟的个人旅游经历的的英语分享，让学生分享自己的故事，回答学生的疑问。，通过这样的过程，学生自觉地把自己当做课堂的主人翁，积极在课堂上展示自我，以轻松愉悦的方式进行语言实践的训练。这样，通过几分钟的自由交流，学生不是简单地学别人说话，而是以自己为主体进行表达交流，展示自己的想法，训练了学生的思维能力。这样的语言实践活动充分发挥了学生学习的自主性、积极性，从而真正锻炼他们的听说能力和全面运用外语能力。
4、教师评价反馈，保证互动有效性
教师评价是教学中的一个重要的手段，教师的评价直接影响了学生参与互动的质量和积极性，对于小学生而言评价尤为重要，正面合理的评价对他们以后的英语学习会产生积极正面的影响。因此教师在教学中要充分发挥引导、总结的作用，对学生的互动交流给予正确积极的评价。首先，教师要对学生积极参与互动的学习态度予以表扬和鼓励，对他们在交流中表达的情感和信息给予正确的回应和评价，并给予鼓励。其次，对于一些不尽如人意的地方，教师要以委婉、柔和的态度为学生指出来，并进行纠正，要保证学生自尊心和自信心不受打击，对学生给予鼓舞，调动其之后英语学习的积极性。另外，教师要注意的是，尊重学生的个体差异，对于学生间不同的看法和评价要理解、尊重，不以自己喜好为标准，妄下判断，对于一些学习吃力的同学，教师要在评价中树立学生英语学习的自信心。总之,真诚、热情、恰到好处的评价可以学生和教师在平等的基础上进行互动和交流,并激发他们参与师生互动的愿望。
总之，小学英语教师应在了解学生身心发展特点的基础上，努力了解、掌握小学英语课堂教学的规律，探索师生互动教学模式的多种策略，激发学生学习的兴趣，提高英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]曹华德，构建小学英语"高效课堂"教学模式的探讨[J]教育教学论坛
[2]杨新强，小学英语互动课堂模式的几点感悟[J]教育教学研究
[3]周靖宇，促进小学英语课堂有效互动行为的策略[J]小学教学研究