导读:本文包含了呼吸器官论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:呼吸器官,教学设计,器官,模型,肺泡,人工呼吸,意象。
呼吸器官论文文献综述
梁小静[1]（2019）在《开放的诗歌呼吸器官——读夏汉的诗》一文中研究指出就目前夏汉的写作来看,从主题上,粗略地,可分为两大类:第一类诗篇,它们往往关涉到伦理、政治的主题,这继承的是中国诗歌中"屈原的传统,有道德,有良知,有责任"(柏桦《现代汉诗的现代性、民族性和语言问题》);第二类则是表达自己的情感、感觉、玄思妙想等的诗歌。准确地说,两者间并没有一个清晰的界限。因为有些诗有着多重的、错综交织的语义指涉,并且依据我们自己的经验,具体的道德人文关(本文来源于《时代报告(奔流)》期刊2019年01期）
杜元江[2]（2017）在《“呼吸器官”教学设计》一文中研究指出1教学内容分析呼吸器官是科学课程标准"生命世界"中"健康生活"的内容。具体内容标准是了解人体呼吸的过程,知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。笔者以此为依据,在教材原有内容的基础上进行改进,增加设计了制作人体呼吸器官的模型,利用"呼吸器官"模型做人体呼吸的模拟实验,亲历人工呼吸的3个环节。2学情分析学生较了解人体呼吸器官中的鼻、肺两个器(本文来源于《中小学实验与装备》期刊2017年02期）
金磊[3]（2015）在《失去庭院使中国建筑失去了“呼吸器官”》一文中研究指出建筑文化学者金磊认为,"亲地"倾向、"恋木"情结,基本上决定了中国建筑的技术、结构、空间组合与艺术形象。正是由于土木结构墙体一般不承重,所以中国传统建筑门窗设置较自由。又因为建筑为群体组合,庭院便成为中国传统建筑的"采光器",也是建筑群体的"呼吸器官",它在文化心理上成为人与自然、人与人交融的建筑文化方式。然而,纵观当代居住建筑,无论是四合院(本文来源于《中华建设》期刊2015年01期）
赵和[4]（2014）在《动物几种常见呼吸器官疾病的主要症状》一文中研究指出动物呼吸器官与外界相通,环境中的病原微生物、粉尘、烟雾、化学刺激剂、过敏原和有害气体均易随空气进入呼吸道和肺部,直接引起呼吸器官发病。呼吸器官疾病的主要症状有流鼻液、咳嗽、呼吸困难、黏膜发绀和肺部听诊有锣音等,在不同疾病过程中有不同的特点。严重的呼吸器官疾病可引起肺通气和肺换气功能障碍,动物出现呼吸功能不全。其主要指动脉血氧分压低于正常范围,有时出现二氧化碳分压增高的病理过程。动物呼吸衰竭时发生低(本文来源于《养殖技术顾问》期刊2014年04期）
薛琳琳,白彩霞[5]（2014）在《课程中单元教学设计——呼吸器官》一文中研究指出本文通过课程单元概况及背景、目标设计、策略设计、效果评价几个方面,对《动物解剖生理》课程中教学单元"呼吸器官"进行设计,意在提高教学质量和效果。(本文来源于《畜牧兽医科技信息》期刊2014年02期）
顾有方,靳二辉,乔恩美,金光明,陈会良[6]（2013）在《冷应激环境下补充V_C对雄性小鼠免疫器官和呼吸器官组织结构的影响》一文中研究指出选用清洁级雄性昆明小鼠30只,随机分均为冷应激组、冷应激+VC组和对照组,冷应激和冷应激+VC组每天在0℃下给2h的冷刺激,冷应激+VC组补充300μg/g的VC,试验期1周。结果,在冷应激环境中,小鼠早晚体质量均表现明显下降趋势,胸腺、脾脏和肺脏的重量均显着降低(P<0.05),器官指数有所下降,但差异不显着(P>0.05);胸腺小体数量增加,胸腺细胞数量明显减少,动脉周围淋巴鞘变薄,肺泡腔变大,肺泡壁变薄,肺泡间毛细血管减少。补充VC后,小鼠早晚体质量下降趋势减缓,肺脏重量和器官指数显着增加(P<0.05),胸腺和脾脏重量及器官指数也有所增加,但差异不显着(P>0.05)。胸腺小体体积减小,淋巴细胞数量有所增加,脾小结数量以及体积都有所增加,动脉周围淋巴鞘增厚,肺泡壁明显增厚,肺泡间结缔组织增加,毛细血管增多。结果表明补充VC可以改善冷应激对免疫器官和呼吸器官造成的不良影响。(本文来源于《中国兽医学报》期刊2013年11期）
张圆圆,沈建忠,王海生,孙广文,马秀娟[7]（2012）在《鱼类呼吸器官形态与功能适应性研究进展》一文中研究指出呼吸是鱼类摄食、生长、繁殖、避敌和洄游等一系列生命活动的基础。不同鱼类的呼吸器官与其生活方式和环境的适应性则是其生存和繁衍后代的关键。自1881年Riess第一次对硬骨鱼鳃细微结构进行研究以来[1],国内外学者对多种鱼鳃的形(本文来源于《水产科学》期刊2012年06期）
李晓水[8]（2012）在《迟子建:短篇是作家的呼吸器官》一文中研究指出李晓水给迟子建发邮件:"春天到了,深圳遍地是花,想必它也在去北方的路上,迟老师马上就会看到,或者它已在您的窗台。"电脑那头的迟子建倍感温暖亲切,立刻放下手里的活儿,回答他的采访。《迟子建短篇小说编年》共四卷,近日由人民文学出版社出版。着名作家迟子建以编年形式亲自编选,平均每六年为一卷,共68篇,完整而清晰地呈现了迟子建叁十年短(本文来源于《参花(文化视界)》期刊2012年04期）
赵红[9]（2011）在《《有趣的呼吸器官》教学设计与反思》一文中研究指出设计思路《有趣的呼吸器官》是大象版《科学》教材《我们怎样呼吸》单元的第二课。本节课以培养小学生科学素养为宗旨,积极组织学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和探究欲,发展学生对科学本质的理解,使他们获得探究问题的简单策略。(本文来源于《探秘(科学课)》期刊2011年11期）
张圆圆[10]（2011）在《转“全鱼”GH基因黄河鲤呼吸器官和摄食器官形态学研究》一文中研究指出转“全鱼”GH基因鲤(转基因鲤)是将鲤鱼β-肌动蛋白基因启动子和草鱼GH基因融合而成的“全鱼”基因重组元件显微注射到黄河鲤受精卵内而得到的能够稳定遗传的转基因鱼,目前已经形成一个稳定的品系。转基因鱼的生态风险一直是制约转基因鱼产业化的瓶颈,种群适合度问题是评价转基因鱼生态安全的关键。转植GH基因除了促进快速生长和提高饵料转换效率外,还可能对转基因鱼形态、生理、代谢和行为等方面的许多表型产生直接或间接的影响,这些表型特征的改变又可能导致转基因鱼与对照鱼在生存方式、摄食特征和繁殖策略等方面的差异,进而导致转基因鱼种群存活率和繁殖率发生改变,最终引起转基因鱼适合度的变化。摄食和呼吸功能与鱼类的适应性密切相关,摄食器官和呼吸器官的形态发育及其与功能的适应性是鱼类适合度评价的重要方面,本论文于2009年4月—2010年10月对转基因鲤的的呼吸器官的LM、SEM结构和摄食器官形态的进行测定分析,并对正常及低氧状态下鳃形态和鳃组织Na+、K+-ATP酶活性的变化进行比较,主要研究结果如下：1.对转基因鲤和普通鲤呼吸器官(鳃)形态进行测量,包括对鳃丝数、鳃丝长、鳃小片数、鳃小片密度、鳃小片面积的测定,对各形态参数以体重为协变量进行协方差分析,结果表明：转基因鲤的单个鳃丝长、鳃丝总长、鳃小片总数、呼吸面积显着大于对照组,鳃丝数、鳃小片密度、单个鳃小片面积与对照鲤没有显着性差异。2.对转基因鲤和普通鲤摄食器官形态进行测量,包括对头长、吻长、眼距、口裂宽、口裂高、第一鳃弓长、最长鳃耙长、鳃耙间距的测定,对各形态参数以体重为协变量进行协方差分析,结果表明：转基因鲤的头长、吻长、第一鳃弓长、鳃耙间距显着小于对照鲤,口裂高、口裂宽和鳃耙数等与对照鲤无显着性差异。3.对转基因鲤和普通鲤在低氧条件下(0.8±0.1mg/L)处理7d,而后恢复充氧(7.5±0.5mg/L)3d,取样观测结果表明：低氧引起转基因鲤和对照鲤的鳃形态发生巨大变化,鳃小片间细胞团萎缩,鳃小片面积增大,7d后转基因鲤呼吸面积增大了96.3%,对照鲤呼吸面积增大了83.9%,转基因鲤的呼吸面积显着大于对照鲤;当溶氧恢复正常时,鳃小片间细胞团重新包埋鳃小片,鳃小片面积亦恢复,转基因鲤的恢复了78.4%,对照鲤恢复了65.3%,转基因鲤和对照鲤的呼吸面积已经没有显着性差异。4.低氧引起转基因鲤和普通鲤的鳃组织Na-、K--ATP酶活性降低。转基因组Na-、K--ATP酶水平较对照组降低的快,恢复的也迅速,但两组之间并没有显着性差异。(本文来源于《华中农业大学》期刊2011-06-01）
呼吸器官论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
1教学内容分析呼吸器官是科学课程标准"生命世界"中"健康生活"的内容。具体内容标准是了解人体呼吸的过程,知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。笔者以此为依据,在教材原有内容的基础上进行改进,增加设计了制作人体呼吸器官的模型,利用"呼吸器官"模型做人体呼吸的模拟实验,亲历人工呼吸的3个环节。2学情分析学生较了解人体呼吸器官中的鼻、肺两个器
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
呼吸器官论文参考文献
[1].梁小静.开放的诗歌呼吸器官——读夏汉的诗[J].时代报告(奔流).2019
[2].杜元江.“呼吸器官”教学设计[J].中小学实验与装备.2017
[3].金磊.失去庭院使中国建筑失去了“呼吸器官”[J].中华建设.2015
[4].赵和.动物几种常见呼吸器官疾病的主要症状[J].养殖技术顾问.2014
[5].薛琳琳,白彩霞.课程中单元教学设计——呼吸器官[J].畜牧兽医科技信息.2014
[6].顾有方,靳二辉,乔恩美,金光明,陈会良.冷应激环境下补充V_C对雄性小鼠免疫器官和呼吸器官组织结构的影响[J].中国兽医学报.2013
[7].张圆圆,沈建忠,王海生,孙广文,马秀娟.鱼类呼吸器官形态与功能适应性研究进展[J].水产科学.2012
[8].李晓水.迟子建:短篇是作家的呼吸器官[J].参花(文化视界).2012
[9].赵红.《有趣的呼吸器官》教学设计与反思[J].探秘(科学课).2011
[10].张圆圆.转“全鱼”GH基因黄河鲤呼吸器官和摄食器官形态学研究[D].华中农业大学.2011
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