导读:本文包含了外语课堂环境论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂,外语,环境,外语教学,教师,全人,生态学。
外语课堂环境论文文献综述
张芸芸,谢国华,牛立娜[1]（2019）在《课堂环境下大学生外语学习焦虑及教师应对策略》一文中研究指出外语学习焦虑是影响大学生外语学习效率的最主要情感因素。本文结合教学实践,分析了课堂环境下大学生外语学习焦虑的原因,提出了教师应对大学生外语学习焦虑的有效策略。(本文来源于《东西南北》期刊2019年19期）
赵晶[2]（2019）在《MOOC环境下的外语翻转课堂教学模式探析》一文中研究指出MOOC拥有优质的外语课程资源。利用MOOC进行外语翻转课堂是一种有效的师生互动手段,激发了学生学习外语的兴趣,提高了学生的外语运用能力。在MOOC背景下,外语教学团队由"外语教师+技术人员"共同构成,教师的角色分为主讲教师、辅助教师、助理教师。"MOOC+自制视频"是一种有效的外语翻转课堂教学模式,同时促进学生自主学习能力的培养。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2019年03期）
翟姗姗,张琦[3]（2018）在《信息化环境下民办高校外语课堂教学管理的应用与研究》一文中研究指出在"互联网+"和信息技术高度发展的当今社会,信息化概念早已融入到人们的工作、学习和日常生活当中。在高等学校的课堂中引入并应用信息技术可以使民办高校顺应经济发展,与时代改革的步伐接轨,培养学生以信息技术为背景增强自己的学习能力和在就业中的竞争优势。(本文来源于《才智》期刊2018年30期）
杨娴,季春元[4]（2018）在《信息化教学环境下高校外语教师课堂管理能力的提升策略》一文中研究指出管理好课堂是开展教学活动的基石,是实现教学目标的保障。信息化教学环境下,"教"与"学"的方式发生巨大改变,对教师课堂管理能力提出新的挑战。文章通过对湖北省14所高校215名外语教师课堂管理能力进行调查分析,总结出信息化教学环境下教师课堂管理能力存在的问题,进而从管理理念、媒体运用、教学素材和教学活动四个维度出发,探讨了提升教师课堂管理能力的途径。(本文来源于《中国医学教育技术》期刊2018年03期）
刘晓琳[5]（2018）在《基于理论基础与研究现状分析课堂环境下的外语教师话语》一文中研究指出近年来,关于课堂上外语教师话语的相关研究越来越受到人们的关注。因为将话语有效地运用到课堂上,能够有一个独特的优点。该文在通过在话语的理论及现状的分析基础上,总结其在课堂上运用的重要性,并提出我国外语教师课堂话语的现状以及未来的发展方向。(本文来源于《校园英语》期刊2018年27期）
刘丽英[6]（2018）在《网络环境下外语“翻转课堂”的应用研究》一文中研究指出网络环境下的"翻转的课堂"教学模式是让学生自主学习,在课下完成相关知识的学习,而课堂上通过老师和学生之间及学生与学生之间的互动,包括答疑解惑和知识的运用等,让学生通过实践获得更真实的学习感受,从而达到更好的教学效果。"翻转的课堂"这种以学生为中心的翻转课堂借助网络技术和课堂活动使教师不但指导学生的学习方法,帮助学生的知识内化,而且引导学生的知识建构,并成为学生知识构建的合作者。这种新型的教学模式将引发教师角色、课程模式和管理模式等一系列变革,是我国深化课堂教学模式改革的新思路。(本文来源于《校园英语》期刊2018年15期）
杜燕,龙友元[7]（2018）在《论外语教学中课堂环境的作用》一文中研究指出近年来在外语教学中,众多的研究者越来越关注课堂环境的作用问题,相关研究表明,课堂环境和外语教学有密切关系。但是,对于外语教学中课堂环境是否一定作用的问题尚存争议。笔者明确了课堂环境的理论要点,探讨了课堂环境与外语教学的关系,并通过比较分析相关实证研究,对外语教学中的课堂环境进行考察,从而进一步论证了课堂环境的影响。基于此,笔者强调了外语教学中课堂环境的作用,并指出了外语语用教学中课堂环境应当关注的问题。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2018年02期）
王宁[8]（2018）在《网络环境下大学外语教师课堂策略探析》一文中研究指出计算机网络技术在高校的普及应用,对目前的教育模式、教学方法、讲授内容以及教学手段都已产生较大的影响,在这样的背景下,大学外语教学也由原来的教师讲授为主,转变为以计算机网络为依托,以学生为主体,以能力培养为目的,教学相长,师生互动的新型教学模式。对网络环境下高校教师课堂教学策略的研究,有助于学生在课堂中积极主动性的发挥和课堂效率的提高。(本文来源于《吕梁教育学院学报》期刊2018年01期）
张晶[9]（2018）在《慕课环境下翻转课堂与大学生外语自主学习能力培养研究》一文中研究指出随着社会信息技术的高速发展和慕课的普及,一种全新的教学模式即翻转课堂教学模式在教育界流行开来。翻转课堂教学模式是把课堂进行倒置,这种教学模式的显着特点是:学生在上课前要先看教师录制的教学视频或者是互联网上下载的相关教学视频,然后再来教室集中上课。课堂上,不再以教师讲解为主,更多的是教师与学生之间的交流互动,教师辅助学生更好的理解和掌握相关的信息点。翻转课堂教学模式以培养学生的自主学习能力为首要目标,而这也一直是我国新课标和联合国教科文组织提倡的一个教学目标。翻转课堂教学模式要求以学生为中心,以学生的自主学习为主要教学模式,这种教学模式必将促进大学外语课程改革。因此,通过翻转课堂这种教学模式来提高大学生外语自主学习能力就显得尤为重要。由于翻转课堂在我国兴起的时间不长,这方面的研究相对较少,笔者选取了齐齐哈尔大学某学院的学生作为研究对象,通过分析法、访谈法、问卷调查法等相关手段,从自主学习的多个维度进行分析,包括学习动机分析、学习时间分析、学习方法分析、学习过程分析、学习结果分析和学习环境分析,从而得出结论:在慕课环境下利用翻转课堂这种新兴的教学模式,在很大程度上可以提高学生的自主学习能力,增强学生学习外语的兴趣。但是同时也应注意到此种教学模式并不适用于全体学生,对一小部分学生来说,翻转课堂的运用没有显着效果。所以,在积极研究、应用新兴的教学理念和模式的同时更要尊重客观事实,因时、因地、因人制宜。(本文来源于《黑龙江大学》期刊2018-02-20）
尹业梅[10]（2018）在《论外语教师课堂教学生态环境的建立》一文中研究指出本文在生态学视角下,探讨如何建设外语课堂教学生态环境,把学生培养为一个全人。要认识到学生所面临的四大矛盾,可以从森林生态环境得到启发,认识到学生作为个体的生态位,帮助学生解决矛盾,建设一个和谐动态平衡的外语教学课堂,使教学成功实施。(本文来源于《校园英语》期刊2018年02期）
外语课堂环境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
MOOC拥有优质的外语课程资源。利用MOOC进行外语翻转课堂是一种有效的师生互动手段,激发了学生学习外语的兴趣,提高了学生的外语运用能力。在MOOC背景下,外语教学团队由"外语教师+技术人员"共同构成,教师的角色分为主讲教师、辅助教师、助理教师。"MOOC+自制视频"是一种有效的外语翻转课堂教学模式,同时促进学生自主学习能力的培养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外语课堂环境论文参考文献
[1].张芸芸,谢国华,牛立娜.课堂环境下大学生外语学习焦虑及教师应对策略[J].东西南北.2019
[2].赵晶.MOOC环境下的外语翻转课堂教学模式探析[J].中国现代教育装备.2019
[3].翟姗姗,张琦.信息化环境下民办高校外语课堂教学管理的应用与研究[J].才智.2018
[4].杨娴,季春元.信息化教学环境下高校外语教师课堂管理能力的提升策略[J].中国医学教育技术.2018
[5].刘晓琳.基于理论基础与研究现状分析课堂环境下的外语教师话语[J].校园英语.2018
[6].刘丽英.网络环境下外语“翻转课堂”的应用研究[J].校园英语.2018
[7].杜燕,龙友元.论外语教学中课堂环境的作用[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2018
[8].王宁.网络环境下大学外语教师课堂策略探析[J].吕梁教育学院学报.2018
[9].张晶.慕课环境下翻转课堂与大学生外语自主学习能力培养研究[D].黑龙江大学.2018
[10].尹业梅.论外语教师课堂教学生态环境的建立[J].校园英语.2018
论文知识图
