导读:本文包含了外语教学目标论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:外语,教学目标,外语教学,教学改革,能力,英语,美国。
外语教学目标论文文献综述
卓雯,王勇[1]（2019）在《应用型大学外语专业教学改革——以多语旅游人才为培养目标》一文中研究指出随着西安国际化的发展,国内国际旅游也得到发展,市场急需大量外语旅游专业的高素质复合型人才。对此,以应用型培养模式为主导的西北工业大学明德学院及时调整了外语专业的人才培养模式,在学科设置上强化旅游方向,注重"外语+专业技能"的培养,并进行了一系列应用性较强的精准化教学改革,这些改革不仅提升了教学质量,也为西安的旅游业培养了多语旅游人才。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年11期）
孙鹏,谭昌莲[2]（2019）在《论我国外语教学目标的演变》一文中研究指出不同时代的外语教学目标,指引了人才发展的基本方向,这既有时代留下的脚印,也反映社会进一步发展的需要。明确当今英语学科核心素养发展观,有利于把握时代发展脉络,做到在课程实施中有效落实立德树人、践行社会主义核心价值观。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年08期）
陈坚林,马牧青[3]（2019）在《信息化时代外语教学范式重构研究——理据与目标》一文中研究指出本文主要研究信息化时代外语教学范式重构的理据和目标。教育一直随着社会的发展而发生着变革,反映在教学上,就有了不同时期的教学范式。同样,为适应信息化时代的发展,外语教学的传统范式必须得到改造和重新构建。(本文来源于《外语电化教学》期刊2019年01期）
杨喜刚[4]（2018）在《基于创新人才培养目标的大学外语实践教学体系的研究——以南京林业大学为例》一文中研究指出大学英语是高等院校的一门必修课程,具有重要的地位和作用。大学英语实践教学是大学英语教学的重要组成部分,是提高学生综合素质的重要环节,也是培养创新人才和提高学生实践能力的重要方式。要培养出创新人才,就需要对实践教学环节进行改革,建立一个科学、完整的实践教学体系。本文结合南京林业大学实际,探讨构建基于创新人才培养目标的大学英语实践教学体系,并重点探讨体系中的目标、内容、机制等要素。(本文来源于《英语广场》期刊2018年12期）
王艳[5]（2018）在《以语言能力、思辨能力和跨文化能力为目标构建外语听力教学新模式》一文中研究指出本文首先反思了传统的英语听力教学模式,然后论证了以语言能力、思辨能力和跨文化能力为共同目标的听力教学新模式的必要性。在此基础上,文章还探讨了新教学模式的实施方法,即通过听力技能与策略训练、思辨力培养模式和跨文化教学五原则,以及在教学过程中营造环境和搭建阶梯,来提高综合听力能力。(本文来源于《外语教学》期刊2018年06期）
梁颖珊[6]（2018）在《创新型外语人才培养目标下的外语教学模式改革分析》一文中研究指出随着社会对人才的要求越来越高,校只有创新外语教学模式,才能起到提升学生实际英文水平的目的。笔者在对创新型外语人才的内涵和概念进行阐述的基础上,分析了目前阶段,我国高校的外语人才的培养状况以及存在的问题,最后,就如何优化高校的英语教学模式工作提出几点建议和对策,以期为高校的创新型英语人才的培养工作提供借鉴。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2018年09期）
王建梅[7]（2018）在《美中高校外语教学目标和教学实践对比分析》一文中研究指出外语教育对一个国家战略安全、经济发展、文化交流、国民人文素养提高等多方面起重要作用。本文在对比分析美国和中国高校外语教育目标和外语教学实践的基础上,强调一个国家的外语教育政策应以国家利益为出发点,高校外语教育的人文性和工具性并重;外语课堂教学应以学生为中心,科学评价外语教学效果。(本文来源于《当代外语教育2018年第2辑》期刊2018-07-01）
吴雷达,封娜,姚娜[8]（2018）在《美国5C外语教学目标对医护英语教学的启示》一文中研究指出通过对照美国《21世纪外语学习标准》(5C标准),结合护理人才培养的要求,探讨这一标准对完善高职护理英语课程建设和一体化课程设计的指导意义。为提高学生的医护背景下的英语交际能力、跨文化素养、人文关怀精神,提出了符合高职护理英语教学特点的新"5C"课程标准,即语言交流(Communication)、跨文化沟通(Cross-culture)、基于内容(Content-based)、比较能力(Comparison)和同情关爱(Compassion)。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年18期）
王建梅[9]（2018）在《美中高校外语教学目标和教学实践对比分析》一文中研究指出外语教育对一个国家战略安全、经济发展、文化交流、国民人文素养提高等多方面起重要作用。本文在对比分析美国和中国高校外语教育目标和外语教学实践的基础上,强调一个国家的外语教育政策应以国家利益为出发点,高校外语教育的人文性和工具性并重;外语课堂教学应以学生为中心,科学评价外语教学效果。(本文来源于《中美人文学刊》期刊2018年01期）
周荣[10]（2018）在《大学外语教学目标的调整及学术英语的核心地位》一文中研究指出《大学英语教学指南》中指出大学英语课程兼有工具性和人文性双重性质,这种说法具有双重焦点,没有分出主次,到底是强调语言的工具性,还是强调语言的人文性即文化性。结合中国大学生目前外语学习状况,我国大学生外语教育的目标应该锁定在语言的工具性上,即加大力度培养学生的外语学习能力。在此基础上,将学术英语作为教学目标是中国大学外语教学的发展方向。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2018年01期）
外语教学目标论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
不同时代的外语教学目标,指引了人才发展的基本方向,这既有时代留下的脚印,也反映社会进一步发展的需要。明确当今英语学科核心素养发展观,有利于把握时代发展脉络,做到在课程实施中有效落实立德树人、践行社会主义核心价值观。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外语教学目标论文参考文献
[1].卓雯,王勇.应用型大学外语专业教学改革——以多语旅游人才为培养目标[J].陕西教育(高教).2019
[2].孙鹏,谭昌莲.论我国外语教学目标的演变[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[3].陈坚林,马牧青.信息化时代外语教学范式重构研究——理据与目标[J].外语电化教学.2019
[4].杨喜刚.基于创新人才培养目标的大学外语实践教学体系的研究——以南京林业大学为例[J].英语广场.2018
[5].王艳.以语言能力、思辨能力和跨文化能力为目标构建外语听力教学新模式[J].外语教学.2018
[6].梁颖珊.创新型外语人才培养目标下的外语教学模式改革分析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2018
[7].王建梅.美中高校外语教学目标和教学实践对比分析[C].当代外语教育2018年第2辑.2018
[8].吴雷达,封娜,姚娜.美国5C外语教学目标对医护英语教学的启示[J].教育教学论坛.2018
[9].王建梅.美中高校外语教学目标和教学实践对比分析[J].中美人文学刊.2018
[10].周荣.大学外语教学目标的调整及学术英语的核心地位[J].延边教育学院学报.2018
论文知识图
