张海荣
〔摘要〕目前我们使用的英语教材较过去有了很大改进，增强了实用性、趣味性、科学性，给人耳目一新的美好感觉，但同时又给教师在教育观念、教学方法和具体课堂教学过程等方面提出了新的挑战。本文就针对高中英语教学中存在的问题提供了一些解决方法。
〔关键词〕高中英语存在问题对策
伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风，教纲在变，教材在变，教师的教学思想也在变，一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。就高中英语新教材在课堂上的深入使用方面，许许多多的英语教师大胆改革，成效显著。但是，实际的英语课堂教学不能说就完美无缺，没有问题。在教学的有效性上还有所欠缺，学生对英语的应用能力还不足，一些传统的教学方法依然存在。
1高中英语存在的问题
1.1教学目标单一，师生主体错位。教学目标单一，忽略了学生全面素养的提高，这可能是大多数教师都容易犯的错。课堂上大多数教师在主要学习时间里完成了知识型与能力型目标教学后，因所剩时间无几便草草地结束了课程，忽略了对学生的情感教育。在教与学的对立统一关系中，教与学的矛盾是教学环节的基本矛盾。我们虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上教师从头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽略了学生的学（自主学习能力）。教师对自己在课堂上扮演的角色定位不明确。受传统教学模式的影响，大多数英语教师在课堂上扮演了“传道、授业、解惑”的角色，仅仅起到了知识的“传递”作用。教师在课堂教学中只重视语言点的讲解和知识点的反复练习，而忽视了语言的交流与运用，忽视了学生的主观能动性，忽视了学生智力发展的培养。
1.2自主学习和合作学习流于形式。在几乎所有的英语课堂上，我们都可以看到自主学习和合作学习的形式，这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，自主学习和合作学习只是一种形式，缺乏实质性的自主和合作。主要表现在：自主学习无法真正达到自主学习的效果。在一些高中英语课堂教学的自主学习中，有的教师提出学习内容、学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，这样的课堂教学漫无边际，费时低效。从而导致学生所讨论和研究的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的问题。因此，教师组织学生自主学习流于形式，为自主而自主。课堂展现的是学生虚假的主体性，失去的是教师价值的引导和启迪。合作学习无法培养学生的合作技能。学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的合作时间，忽视对学生合作技能的训练与培养，从而使课堂气氛似乎很活跃，但实际上却思维含金量很低，相互作用效果很差。
1.3教师自身的不足。面对课改的迷茫。面对新课改所带来的重重困难和挑战，教师们茫然和困惑，对于所熟悉的课堂不知道如何进行驾驭。教学理念需要更新，教学内容需要学习，教学方法需要改进，太多新的东西扑面而来，教师们感到有些不知所措，老师无法摆脱传统的教育观念，无法革新思维。在新课改下，老师感觉“左右为难”。
词汇量不够，文化背景知识欠缺。在新课改下，英语词汇量大；文章内容新，是原汁原味的英语，洋溢着浓厚的英语国家的文化气息；有些词汇都达到了当今大学生的四级词汇，专业词汇也越来越多。而现在的教师在大学里所学的词汇远远达到不到教学要求，他们对许多新单词、新知识感到陌生。因此，教师首先应扩充词汇量，然后制造语境，使学生能够牢牢记住新单词。
2高中英语教学问题的解决方式
2.1学生成为主导者。改变教师在传统教学中的主导地位，发挥教师的指导引导作用。如今的课堂提倡“以学生为主”，学生唱主角，教师当配角。基础教育阶段，当学生的知识不足以用来进行语言交流时，教师的指导作用万不可忽视。教师不但要善于精讲，思维还要灵敏，适时适当给学生以提示，引导他们积极主动参与课堂活动，活跃课堂气氛，同时还要把握整个教学过程的发展势态。
2.2加强对学生阅读能力的培养。教师可根据学生已有的阅读能力，开设固定的阅读课，指导学生阅读篇幅较长的小说节选和紧贴世界脉博的科技文章等，帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化着的世界动态。同时，也能以此磨炼学生阅读长篇文章的耐心和提高学生加工、提取所需信息的能力。与此同时，教师可与学生一道多看电视英语频道，多上网浏览交流，重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。
2.3要重视学生语言技能的培养。高中英语教师应发挥主导作用，根据学生已有的语言能力，创设学生听、说、读、写的语用环境。教师可充分利用教材的内容对学生进行听的训练，在放磁带录音之前，可先确定任务要求，学生明确了任务要求，自然会专注捕捉所需的信息。同时在进行听的训练之后，教师还可以提供与教学内容相关的课外阅读材料，要求学生阅读并回答问题。这种形式的训练，层层递进，环环相扣，学生感到新鲜、有趣，有助于学生语言技能的培养与提高。
3结语
高中英语教师要激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。教师要不断提高自身素质，努力去探索和创新课堂教学艺术，让英语教学达到一个理想境界，让英语课堂充满生机与活力，从而达到素质教育的要求，培养全面发展的人才。
参考文献
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2郭玉荣.新课改背景下高中英语教师专业成长初探［J］.大学英语，2006（3）
3俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变［J］.文教资料,2006（5）
作者单位：山西省吉县一中__