广西南宁市上林县塘红乡中可小学530500
摘要：在语文教学中进行社会主义核心价值观的教育渗透是语文教学的重要内容。这就要求教师在教学中以自己独特的视角对教材中体现社会主义核心价值观的素材进行系统的整合处理，在传授基本知识和技能的同时，使学生在人生观、世界观、价值观方面受到潜移默化的熏陶和感染，充分发挥教师本身对学生的教育影响作用。
关键词：核心价值观语文教学教育渗透
社会主义核心价值观的组成可以用“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字来高度概括。如何把社会主义核心价值观教育融入到小学语文教学活动中，培养学生爱国、诚信、敬业、和谐等优秀品质，就成为教师首先要考虑的问题。由于小学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，因此在语文课堂中就要结合小学生的性格特征，充分发挥孩子的主观能动性，教师再以自己独特的人格魅力对学生进行熏陶教育，使学生在不知不觉中受到社会主义价值观的感染。具体有以下几点：
一、充分发挥教师人格魅力的影响作用
教师是一个特殊的社会职业，教师每时每刻的言行举止，都在潜移默化地影响着学生，所以教师要努力成为学生学习的榜样。教师品德越高尚，学识越渊博，身心越健康，教师人格魅力就越大，学生就越愿意亲近教师，达到的教学效果也就越理想。因此，教师要以身作则，严于律己，做到率先垂范，做好学生的榜样。体现在日常教学中可以有以下几个方面：
1.在学校的集体活动中态度认真，如进行升旗仪式时要庄严肃穆。
2.与人相处上要大度，富于爱心，同事之间要团结协作。
3.课堂教学中，认真备课，讲解要耐心细致，板书设计新颖、语言表达流畅。
4.注重仪表仪态，与家长交流真诚热忱……教师必须加强自身综合素质的提高，使自己成为一个知识渊博、道德高尚的人，才能真正把社会主义核心价值体系贯穿于日常行为和教学工作中，才能真正做好人类灵魂的工程师。
二、充分发挥教师的主观能动性，积极进行社会主义核心价值观渗透
课堂是进行社会主义核心价值观渗透的主要场所，但由于小学生正处于形象思维为主的阶段，往往存在活泼好动的特点，自我控制能力不强，注意力易分散。如果在课堂上对他们进行空洞的教条说教，不仅无法起到道德洗礼、价值观培育的作用，还会令学生反感，产生排斥心理。这就要求教师发挥主观能动性，运用多种教学方式，设计新颖的教学结构，采用生动有趣的语言，吸引学生的注意力，让学生爱上语文课。只有学生爱学，才能在潜移默化中培养学生的高尚情操。教材是进行语文教学、渗透社会主义核心价值观的主要载体，这就要求教师以独特视角，挖掘出教材中体现价值观的教育资源，结合教学实际，对学生进行积极引导。
1.以教材中的光辉形象为例，进行人格教育。对于小学阶段的孩子们而言，他们眼中的世界是美好的。大到山川河流，小到一朵花、一滴水，对他们而言都是完美无瑕的。教师要充分利用孩子的这一特点，在教学中让他们能发现教学材料中所蕴含的美的人、事、物，再加以引导教育，使学生领悟什么是美、什么是丑，什么是善、什么是恶。这就要求教师对课文中出现的人物形象进行深度挖掘。
如在教学人教版五年级下册《桥》一文时，就对这位村党支部书记的形象进行了充分分析。首先抓住对这个人物的细节描写，从语言、动作、神态等方面细致分析，再现当时洪灾突然袭来时书记为了村民的生命安全奋不顾身的光辉形象，体现了书记无私奉献、不怕牺牲的高尚品质。在这一过程中，学生的情感得到了熏陶，思想获得了启迪。
2.充分利用教材中真善美教育因素，进行情感教育。其实，教材中能充分体现社会主义核心价值观的素材不胜枚举，这就要求教师在熟悉教材的基础上有心挖掘、细心整理，从而成为能够感染学生、打动学生、教育学生的资源，达到对学生进行教育的目的。
例如在学习《金钱的魔力》一文时，教师就要在让学生对人性弱点有所认识的基础上，加大对学生人性优点的认识和体验，使学生远离人性的丑恶。
三、以中国优秀传统文化为依托，培育和弘扬社会主义核心价值观
中华优秀的传统文化博大精深，是中华民族文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，包含着丰富的思想内涵。社会主义核心价值观正是根植于中华民族优秀的传统之上，为社会主义核心价值观提供了丰富的文化沃土。如天下兴亡、匹夫有责，精忠报国，仁爱孝悌，克己奉公，自强不息，勤俭廉政，诚信为本，等等，都经过改造体现在了社会主义核心价值观之中。习近平也强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”因此，在语文教学中，一定要在教授语文基础知识的同时，不断从中华优秀传统文化中汲取丰富营养，变换教学方式，生动形象地展现在学生的面前。在做到对中华优秀传统文化传承的同时，结合时代特点，发扬光大。
参考文献
[1]黄元虎小学语文课程中核心价值观教育的内容及策略[J].中小学德育,2012,(10)。
[2]张晔社会主义核心价值观的实践性解读[J].哈尔滨工业大学学报(社会科学版),2009,(04)。