湖北枣阳二中谢从军
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。就高中数学而言，很多学生由于对基本概念掌握得不透彻，以至于感觉数学异常难学。这里，结合高中数学科目的特点以及近年高考考试大纲，从数学的经验和一些实际做法着手，谈谈高考数学复习的策略。
一、就学生而言：
第一、学会反思
数学复习是一个反思性学习的过程．首先，反思所学习的知识，技能．本节、本章涉及哪些知识，自己是否已达到所要求的程度；其二，反思所蕴涵的数学思想方法．中学数学中蕴涵着丰富的数学思想与方法．在复习过程中，反思一下课堂中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点，这样的思想方法是否在其他情况下运用过，现在的运用与过去的运用有何联系和差异，有无规律；其三，反思基本问题（包括基本图形，基本图象，基本等式等），典型问题，弄清楚本节、本章有哪些基本问题，哪些典型问题，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些问题；其四，反思自己的错误，准备一本纠错本，把平时出错的问题记下来，并经常拿出来看看，想想错在哪里，为什么会错．对每一堂课的复习，应放在当天做作业之前完成，养成先复习后做作业的习惯．
第二、学会整合
数学复习是一个整合知识的学习过程．在反思的基础上，一要梳理知识，理清脉络，把所学内容变为自己头脑中清晰的知识结构图；二要系统地，多方位地去探寻知识之间的内在联系；三是从数学知识中提炼、概括出对数学内容的本质认识，总结解决问题的一般方式、途径和手段．整合过程，就是一个把书由厚读薄的过程，是一个用数学的思想方法去重新组织所学知识的过程，是一个建立联系，深化理解的再学习过程．
第三、学会运用
数学复习应在数学知识的运用过程中进行．对于中学生来说，学习是目的，运用是为了加深学习，即通过运用，达到深化理解，发展能力的目的．
首先，要把新知识的学习与自己已有的知识经验结合起来，在新知识的学习过程中善于运用已有的知识．
其二，在解题中，不仅要分析解题，更重要的是要总结为什么这样解，如何想到这样解的，进而提高解题的能力．要把审题，解题后的回顾、反思作为重点，在“前思后想”中总结相关知识的作用、意义，变潜意识运用数学概念、性质等为显意识运用，变盲目碰撞为有目的、有策略地运用，变机械性练习为在数学思想方法指导下的探究性解题．
其三，在日常生活中，要善于用数学的眼光去看待问题．在复习过程中养成自我反馈和查漏补缺的习惯，养成学后实践，自我评价及反思的习惯，养成阅读数学课本的习惯，养成善于与他人交流的习惯．
第四、学会创新
数学复习是一个温故知新的学习过程．在“创新”意识的指导下，努力搜索与问题相关的知识，多方位，多角度地看待问题，从而达到对有关知识的活的复习和运用，形成对知识的一种最佳组合．
要努力探寻与其他知识之间的逻辑联系，总结一般规律，同时要挖掘其新的意义，新的作用;在数学解题练习中，特别是对典型题，更要多想一想是否有其他新的解法，是否有更简捷的解法，代数问题能否用几何方法来解，能否用函数等方法来解，等等；在开放题的求解过程中，不仅要重视解法的多样性，答案的不唯一性，更要重视方法及解答过程的比较与鉴别，在比较与鉴别中复习所运用的数学思想方法，所运用的知识、技能．
二、就教师而言：
教师要充分认识高中数学的学科特点：一是高中数学语言在抽象程度上明显加强，高中数学触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图像语言等。二是思维方法向理性层次跃迁，高中数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。三是知识内容的整体数量剧增，高中数学在知识内容的“量”上急剧增加，单位时间内接受知识信息的量增加了许多，但由于学生科目多，所以辅导课、习题课却相应地减少了。四是知识的独立性大，高中的数学是由几块相对独立的知识拼合而成，如函数、数列、不等式、解析几何、立体几何、概率统计、导数等。
鉴于以上原因，在进行高考复习时，教师要多从以下几方面努力。
首先，注重题目精选。实践证明，学生只有训练有代表性的题目才能达到事半功倍的效果。由于大多数学生还没有辨别、筛选题目能力。因此，教师要避免逐题讲解的授课模式，要精选一些典型的高考试题，作为备课资料，同时，精心选择适合学生的试题作为课堂练习。
其次，注重题目分析。解决数学问题，实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系桥梁的过程。所以，解答一个数学问题前，要认真分析，这样才能寻找出解决问题的最佳途径。教师要先让学生读题，弄清已知条件和所求的问题，然后让基础较好的学生分析解题思路，最后由教师总结该题的解题策略，并使学生认同。
再次，注重知识总结。做题的主要目的是发现学习中存在的问题、巩固所学的知识点、检验学生的学习效果，以便学生改进。因此，习题不是做得越多越好，解题后的总结至关重要。教师要引导学生注重概念、定理、公式的理解，尽量给学生留少量的作业，不搞题海战术。学生做完题后，要对解题方法和技巧及时进行归纳和总结。对于一些典型的、高考中常考的题型，要求学生整理在笔记本上，随时拿出来看看，以达到掌握的目的。
最后，教师也要结合数学科目的特点，给学生渗透一些应考的建议或经验，以便使学生临场不慌，并能在紧张的考试中发挥出较高的水平。
总之，在复习过程中，同学们要多体验，多感悟，养成勤于思考，自觉主动探索问题的习惯，进一步培养审题能力，逆向思维能力，归纳探究能力，提高自己的数学思维品质．教师要结合高中数学科目的特点、学生的实际情况，对症下药，有针对性地进行高考复习，才能提高学生的高考成绩，达到预期的目标。