山西省霍州市第二中学蒲晓娜
【摘要】数学知识是我们接触时间最长的一门知识，但是，数学知识又是比较枯燥、抽象性强的知识，学生们在数学学习上难免遇到困难。在新课改之下，要达到新课标对数学教学提出的要求就要做到课堂教学中的师生互动。在高中数学教学中，教师要真正做到师生互动就需要从根本上转变观念，建立良好的师生关系，运用问题情境教学法，选择适当的教学方式。
【关键词】高中数学师生互动教学理念问题情境
数学是一门基础课程，但是由于数学又是一门逻辑性和思维性较强的学科，面对抽象的数学学习，学生们感到数学知识的学习是枯燥、乏味的。尤其是在高中阶段，数学学习的难度进一步提升。新课标对学校教育提出了更高的要求，要求在向学生讲授知识的同时，培养学生的各种思维能力和创新能力，数学教学在学生创新思维的培养上具有独特的优势。这就要求数学教师在教学中注重对学生智力的开发，活跃学生的思维，促进学生创新能力的提升。为了发挥出数学教学的优势，达到新课标的要求，在课堂教学当中教师必须注重和学生之间的交流和合作，把师生之间的互动放到一个突出的地位上。
“师生互动”一直以来都是备受青睐的一种教学方式，从古至今、从我国到外国教育者都提倡师生之间的互动，我国著名的教育家孔子和古罗马教育家昆体良都是“师生互动”教学形式的倡导者。
在新课改之下，高中数学教学中如何进行师生互动提高课堂教学的效果是每位数学教师不断研究的一个问题。所谓的“师生互动”并不仅仅是教师多向学生提出问题让学生进行思考和讨论，要真正发挥出师生互动的作用需要教师从多方面入手。
一、在高中数学教学中要真正做到“师生互动”就需要教师转变传统的教学理念，做到角色的转换。
在传统的教学当中，往往是以教师的讲授为主，学生只是接受知识的容器，这种“填鸭式”的教学模式之下根本不会有任何师生互动的活动。要做到师生的互动教学，首先需要教师改变传统的教学理念，从思想上有所转变，把自己在课堂教学中的角色转变为组织者、引导者，把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主人，通过师生的合作、交流，共同完成学习的过程。只有这样才能体现出师生交互的互动过程。现代建构主义的学习理论认为：知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，这样有利于促进学生的自我意识和自我反省。因此，数学教师在课堂教学中要发挥好“总导演”的作用，通过教师的引导促进学生的自主学习。例如：在学习《棱柱的表面积》时，教师可以利用事物进行演示，让学生进行观察，然后教师引导学生对教材上的内容进行阅读，通过学生的自行阅读和学生的之间的讨论，找到本部分的重点内容，并提出自己的疑问，针对这些问题教师加以引导，让学生通过思考和探讨得出问题的答案。通过自己的参与，学生对知识的理解更透彻，记忆更深刻。
二、在高中数学教学中要做到“师生互动”，需要教师和学生建立良好的师生关系。
在教学当中教师不是居高临下的“说教者”，而是引导学生自主完成学习任务的引导者。互动过程是人与人之间的交往过程，通过师生的互动推动了教学的发展。而交往需要建立在平等的基础之上，要实现课堂教学中的师生互动就需要教师和学生建立民主、平等的师生关系。这就需要教师在平时多好学生进行交流，从内心去关心和爱护学生，走进学生的心灵深处，只有这样学生才会对教师产生信任，才会感受到师生之间的平等，在课堂教学中才能够积极参与，大胆发表自己的观点。因此，要实现真正意义上的师生互动，就需要师生以完全平等的地位参与到数学教学活动当中来。在新课改之下，许多教师认识到建立平等师生关系的重要性，但是实际教学中不平等的现象仍然存在。教师闻道在先，术业专攻，是先知先觉的，因此，在学生面前难免会表现出一种优越感。由于教师年龄比学生大，见识比学生多，认识比学生深刻，有时就很难倾听学生那些还有些幼稚、不怎么成熟，甚至错误的意见。尤其是遇到有些叛逆、难以驯服的孩子，师道的尊严就很自然地表现出来了。这就需要教师不断进行学习，提高自身的修养，并转变在课堂教学中的角色，努力实现师生之间的平等对话。
三、在高中数学教学中运用问题情境教学法可以有效的实现“师生互动”。
问题情境教学法是教师们现在所普遍采用的一种教学方式，通过问题情境的创设可以调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂教学当中。要发挥好问题情境教学法的作用就需要教师在课前设计好教学问题。在进行问题设计时，教师要从多角度进行考虑，既要考虑教学目标的要求，又要考虑学生的实际认知水平，还要从学生的需求出发进行设计。在问题的创设上教师还要注意问题设计的合理性，设计不同梯度的问题，引导学生层层深入。让学生在教师的引导下点燃智慧的火花，提高学生学习能力及培养学生创设思维能力。
四、在高中数学教学中要实现“师生互动”还需要教师选择适当的教学方式。
要实现师生的互动就需要有有效的、充分的师生交往活动。目前，高中各班的班容量普遍偏大，要充分实现师生互动的交往活动是有很大难度的。因此，教师必须积极探索在现实条件下，有利于师生在教学过程中实现积极互动的教学方式及组织形式。
在教学中，要实现师生的互动教师可以采用“讨论法”的教学模式或者“探究——研讨型”的教学模式，这些教学模式都有利于实现师生、以及生生之间的活动交流。在组织教学时，教师可以把班级分成不同的小组，运用小组教学的形式组织教学，弥补当前班容量偏大的缺陷。
随着课程改革的不断深入，在高中数学教学当中如何科学、有效地进行课堂教学，发挥出师生互动的作用是每一位数学教师所关心的问题，也是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项重要工程。教师要从实际教学中不断总结经验，真正发挥出师生互动的优势