阳信县职业中专山东滨州251800
摘要：中职学校的学生和普通高中的学生有着很大区别，管理重点和管理方向也不同。要做好中职班主任工作，要注重入学教育的每一个“第一次”；尊重理解学生，做到融情入理，以理服人；加强班级管理，增强班级凝聚力；对中职生实施有针对性的心理健康教育；帮助学生树立职业理想，制定适合自己的职业生涯规划；以身作则，以实际行动感染和影响学生。
关键词：中职班主任班级自主管理
一、中职学校学生特点
1.大部分学生家境不富裕。国家从2012年规定，中等职业院校对于农业户口不收学费，这使得大部分农村学生选择中职院校，拒绝高中。
2.学生普遍基础差、底子薄。我校春秋两季招生，春季的分流生都是初中学习不好，初三学不下去的学生，秋季学生虽然参加了中考，但是都是高中淘汰下来的学生，所以生源普遍成绩不理想，甚至有的学生是个别老师“遗忘的角落”。
3.大部分学生有不良行为习惯。学生学习成绩不好，课程学习远远不能满足他们的心理需求，他们热衷于网络、追星、享乐，过分关注异性，根本无心学习。
二、学生自主管理指导思想
实行班级学生自主管理，使每一位学生从单一被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性越高，班风学风就越好。
三、学生自主管理遵循的原则
1.加强思想道德教育，以营造良好的班风学风。进行经常性的思想道德教育，是提高学生思想政治素质的重要手段，也是形成和保持良好的班风学风的保证。现阶段是人生的第二驿站，这一时期学生心理、生理变化急剧，人生观和价值观逐步形成。班主任老师不仅要注重学生文化学习的指导和督促，而且更应加强思想道德的教育，注重培养和塑造学生非智力因素的素质。帮助他们逐步树立科学的人生观和价值观，引导他们逐渐形成把现阶段的勤奋学习与长大成才后报效祖国、奉献祖国结合起来的自觉意识，努力营造出一个团结互助、奋发进取的班风学风。
2.建立健全各种管理制度，增强班级管理的权威性和公正性。班级管理的各项管理制度，是班级管理走上系统化、正规化的根本保证，而抓好落实，则是提高班级管理效果的途径。班主任老师要在遵守国家法律法规的前提下，依据校规校纪，结合本班的实际情况，发扬民主自制的精神，制订出一套切实可行的班纪班规，使班级管理有章可循、有规可依。
3.尊重学生，相信学生。班主任管理班级学生，只有满足学生合理的精神需要，学生才会积极地接受管理，能动地参与管理。否则，学生将消极地抵制管理，根本不愿参与管理。尊重和相信学生，尽量放手让他们自我组织，自我管理。在管理工作中，不能歧视任何一名学生，要让每一个孩子都生活在阳光与自信中，让再“低能”的孩子也参与到班级管理中来，让其找到一种民主感、成功感。
4.为学生创造参与管理的条件和机会。班级管理的核心是管理学生，学生是接受管理的客体，也是进行自我管理体制的主体。班主任要放手让学生主动参与民主管理班级，充分调动学生的能动性、积极性，充分发挥学生的聪明才智，而不要越俎代庖，事事包办，专断独行。
5.发挥班委会的作用，努力培养学生干部。班级学生干部是班集体的核心力量，是带动全班学生实现共同奋斗目标的骨干分子，同时也是班主任的好助手。为了使班级的民主管理和自我管理能顺利开展并逐步优化，必须充分调动小干部的工作积极性，努力培养和提高他们的管理能力，做到“自己的目标自己提，自己的活动自己搞，自己的困难自己克服，自己的计划自己实施”。
四、学生自主管理具体措施
1.建立功能小组，确保人人有事做。班委建制历来是班主任启动班级管理中最重要的一环，班级成立各种小组，功能小组成立之后，在自愿报名的基础上，进行班委竞选，然后在平时的活动中，再吸纳其他人自由组合，小组自主帮助，带动其他人共同提高本项活动能力。
2.设立“十长十员”，确保事事有人做。功能小组的划分受学生能力和人数的限制，不可能人人参与。同时班级管理中还有其他事务，可开展“十长十员”岗位责任制以增加岗位，这样，班内初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。
3.落实值日班长检查制。由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨读、两操）。重点对教室内环境加强督查，认真记录，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行扣分，并对造成在班级考核中失分的同学进行扣分。反之，每个岗位每周进行加分。
4.在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力。引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。
5.以身作则，以实际行动感染和影响学生。班主任是全班学生的组织者和教育者。在学生面前班主任是一面镜子、一本书。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。