张喆卿（洛阳市老城区实验小学河南洛阳471001）
写教学后记可以帮助教师积累教学经验，提高教师自身的教学水平，同时也是提高课堂教学质量的有效方法。因此，教师要写好教学后记。
1．记成功之处
作为教师，每节课都有成功的地方，如教法得当，或生动形象、深入浅出的讲解，或备课时没有考虑到而在课堂上突然出现的灵感……；对于这些“得意之作”，教师应及时把它记录下来写成教学后记，这样经过长期积累，对提高自己的教学能力，形成独特的教学风格有积极的作用。
2．记失败之处
教师备课虽然非常“周密”，但在教学的过程中难免有疏漏的地方。如教学内容安排不当，对突发事件的估计不足，或教学方法缺乏趣味性等；对于这些问题，教师要及时查找原因，寻求解决的办法，这样才能及时的弥补不足，促进教学。
3．记教学机智
教师备好课只是能够有计划地组织课堂教学，但是无论多么深细的备课也不可能避免外部环境和偶发事件的干扰。课堂上随着教学内容的展开，师生行为和思维的发展，有时教师会突破教案的束缚，变换教学方法或插入学生喜欢的游戏、故事等内容，这些都是教师教学智慧的闪光点。教师应利用写教学后记把它及时的记录下来，经过“细加工”，以不断改进和提高自己的教学水平。
4．记学生的见解
教学中，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，课堂教学的效果要看学生学习的结果。对教师的教学生有深刻的体会，对于学生学习中好的方法和见解等。教师要积极的给予肯定，这样既激发他们学习的积极主动性，也拓宽了教师的思路，从而补充和完善教师的不足，真正做到教学相长。
5．记疑难之处
这里所说的疑难有两个内容，一是学生的疑点，如课堂上存在的疑问等；二是教师本身的疑点，如对教材中存在的问题等。对于学生的疑问教师要及时记录，细加琢磨；而对自己存在的问题，教师要加强研究，以提高课堂教学效果。
6．记难点的突破
在课堂教学中，对教材难点的突破是整个教学的关键。所谓的难点是指教师难讲和学生难懂的知识点。教师如果把教材的难点处理方法，教学信息的反馈，以及今后改进教学的设想等及时的记录下来，并进行深入研究，对提高自己处理教材难点的能力和提高课堂教学水平有积极的作用。
7．记教学再设计
结束每堂课后，教师应及时对课堂教学情况进行全面总结，并根据课后的体会和学生的信息反馈，及时修改教案，挖掘教材中学生感兴趣的内容，分析教材及教法，以提高课堂教学效果。