（山东省青岛市市南区安徽路幼儿园，山东省青岛市266000）
摘要：人类是高级的情感动物，具备复杂的情感，快乐、愤怒、恐惧等都属于常见的情感，能够体现出人们在日常生活中的情感变化。在心理学中，情感心理学占据重要比重，以研究人类各种情感为重点，促使人们形成健全的人格，消除各种紧张、不良等各种心理。在人的成才发育过程中，学前教育属于基础环节，对幼儿进行情感教育具有不可替代的作用，将情感心理学融入其中，能够使学前教育内容更加丰富。本文首先阐述在学前教育中融入情感教育的重要性，分析情感心理学在学前教育中的应用研究，引导幼儿形成积极健康的情感。
关键词：情感心理学；学前教育；应用研究
一、学期教育的意义
（一）引导幼儿树立正确三观
六岁之前的教育就是所谓的学前教育，六岁左右的幼儿具备了一定动手能力、交际能力与语言能力。纵观幼儿的心理特征与身体发育，这一阶段的幼儿具备较强的社会属性，从自然向社会过渡，逐渐形成社会性人格。幼儿人生观、价值观、社会观的形成都会受到社会属性的影响，幼儿对外界的新鲜事物充满好奇心，对世界的认知与看法也在这一时期形成，行为习惯、思维性格亦是如此。开展学前教育的主要目的就是为了引导幼儿向着更好的方向发展，使其树立积极向上的学习与生活态度，增强其学习的主动性，形成初步的社会意识与是非观念，在学前教育阶段形成良好的人格性质，使其今后健康茁壮成长。
（二）提高学生认知发展能力
每位幼儿都是不同的个体，由于智力水平与身体发育存在差异，应根据幼儿的成长规律有针对性的设计教育内容，将情感心理学融入其中，开展相应教育活动。学前教育阶段是幼儿脑力发展的关键时期，这一时期的教育对幼儿今后的发展意义重大。随着年龄的增长，幼儿的智力与记忆力都会不断提高，对其渗透各方面的知识，具备一定印象，激发幼儿学习兴趣、提高幼儿学习能力，发现自身长板与短板。在学前教育过程中，应为幼儿提供丰富的体验，提高其认知能力。幼师在教学过程中需对幼儿进行细致教育，挖掘他们的潜在能力，并给予正确引导，促进他们今后的健康成长。以幼儿身心发育作为基础，通过教师与父母平时的言行举止为其留下深刻记忆，提高自身认知水平，促进幼儿今后的发展。
（三）激发幼儿学习的积极性
随着幼儿脑神经系统的不断发展，应与这一阶段幼儿的特点相互结合，培养其思维发展能力，激发其学习热情，用全新的角度了解世界。早教阶段的教育意义重大，幼儿对某一领域产生兴趣之后，才能够将其潜在能力激发出来，人们的成功与小学时期的兴趣爱好有着直接关联。幼儿教师应根据儿童的心理发展特点，激发幼儿的学习兴趣。幼儿只有喜欢教师，才会喜欢课堂，进而产生学习兴趣，提高幼儿的创造思维能力，增强其学习的积极性。在这一过程中，教师应充分尊重幼儿的观点与看法，使其更加自信的参与到各种活动当中，学前教育与幼儿的成长有着直接关联，幼儿在这一阶段对于周围的环境十分敏感，通过学前教育的刺激增强幼儿的探索欲望，为其今后的发展奠定基础。
二、情感教育在学前教育中的重要性
（一）实践能力在情感教育中的意义
在学前教育中，培养幼儿形成积极向上的情感态度、增强幼儿实践能力，比教会幼儿文化知识更加重要，情感教育在其中起到了至关重要的作用。教会幼儿搜集、整理、归纳资料，能够使幼儿获得丰富的情感，感受到成功的喜悦，另外，带领幼儿接触大自然时，将情感教育融入其中，使得幼儿对大自然具有更加深入的了解，逐渐形成保护环境的能力，增强幼儿的同情心，给予小动物与植物更多爱护。另外，在创设班级活动的过程中，也是增强幼儿审美能力的过程。教师带领幼儿做一些手工，既能够起到装饰教师的效果，也能够培养幼儿的审美能力。幼儿在对班级环境进行细致观察之后，设计出自己满意的贴纸，增强幼儿的满足感与成就感。
（二）生活环境在情感教育中的意义
情感教育与生活环境两者相辅相成，有着重要关联，着重强调了环境在情感发展的重要性，著名的孟母三迁这一故事就能够凸显出环境的重要性，孟母为了给儿子提供最佳的成长环境，不断选择新的居住环境，怕影响到儿子今后的学习成长，后来，孟子成为了我国著名的教育思想学家，充分凸显了环境与人的成长发展关系，幼儿好奇心极强，不同的环境对其产生的影响是不同的，环境的变化会影响着其情感态度的养成。良好的学习环境与生活环境，是引导幼儿形成积极情感的基础，学前教育当中的情感教育，应与幼儿所处的环境相互联系，为幼儿创设一些游戏环节，保证幼儿今后向着更好的方向发展。
三、情感心理学在学前教育中的应用研究
（一）游戏活动中的情感教育
在学前教育中融入情感教育的方法有许多，教师应采取多元化的情感教育途径。幼儿阶段的学生心理与生理都不够成熟，游戏教育是展现情感教育最好的表现方式。游戏活动当中包含的人物关系及内容，能够将丰富的情感表现出来，合作意识、同情心都包含其中。为使幼儿获得更多情感教育，设计相关游戏活动，增强幼儿的参与程度，教师在幼儿身心发展过程中起到了重要作用，对幼儿进行正确引导，满足幼儿的情感体验。
（二）实践活动中的情感教育
部分家长认为幼儿阶段的学生心理年龄较小，没有必要参与实践性的活动，但事实并非如此，实践性活动是培养幼儿积极感情的关键因素。教师为增强情感教育的目的，使幼儿具备更多情感上的共鸣，增加一些活动设计必不可少。因此，教师应为幼儿创设一些动手实践的平台，增强幼儿参与兴趣，提高幼儿的动手能力。另外，培养幼儿的团队协作能力，将幼儿的创作作品张贴在墙面上，提高幼儿自身的成就感，达到情感教育的目的。
四、结语
总而言之，在学前教育中融入情感教育，起到了积极的推动作用。伴随着新课程改革的不断推进，学前教育中学校与家长给予了儿童更多的情感教育，教育内容以儿童为本，为儿童情感的发展提供更多体验，在学前教育中获得更多情感体验。
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作者简介：王璀峰（1990.11-），女，山东青岛市人，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：学前教育心理学或者教育学。