导读:本文包含了高师化学教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:化学,高师,教师,师范生,专业,教学改革,实习生。
高师化学教育论文文献综述
梁永锋,张志峰,李嘉慧,王佳佳,闫亚妮[1]（2018）在《教师资格证国考视野下地方高师院校化学教育专业学生教师技能培养研究》一文中研究指出在教师资格证国家考试背景下,针对地方本科化学专业在未来化学教师培养中的缺陷,提出通过构建化学专业教师教育课程群和"见习-研习-实训-实习"四阶段化学教育实习模式,实施U-G-S培养机制,形成良性互动的学生化学教学技能训练系统,利用专题式、行动研究式等多种教学方法和措施保障学生既能通过国考获得教师资格证,又能实现未来中学化学教师的培养目标.(本文来源于《宁夏师范学院学报》期刊2018年10期）
柳文敏,陈新峰[2]（2017）在《高师化学教育改革的思考与尝试》一文中研究指出为适应基础教育改革的要求,教育部颁布了《中学教师专业标准(试行)》,该标准从专业理念与师德、专业知识和专业能力叁个方面对教师的专业化发展提出了全新的、具体的、针对性的要求。依据该标准,我院设置了3个对比教学班,就中学化学师资培养的目标、要求和措施进行了较为广泛的探讨,以下是教学叁班的教改(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2017年04期）
王秀红,李艳梅[3]（2016）在《高师化学教育实践课程的设置及实施》一文中研究指出东北师范大学2015年对教师教育课程进行了修订,构建了从校内模拟到校外基础实习和应用实习的化学教育实践课程体系,逐渐提升师范生的教学实践能力,为将来成长为一名优秀的化学教师奠定了基础。但在理论与实践的融合、指导教师队伍建设和安全保障措施等方面需要进一步思考。(本文来源于《化学教育》期刊2016年08期）
高林[4]（2016）在《高中化学课改调查与高师化学教育专业教学改革探讨》一文中研究指出为了深入的研究高师化学教育专业教学,对我国的高中化学课改展开调查。本次高中化学课改调查,是对高中化学新课程标准进行剖析,了解新课程标准的特点和实施新课程标准的思考。对高师化学教学作出改革的探讨,其教学方面面临固化教学问题,需要对教育目标定位,通过构建新型人才培养模式,达到对化学实验课教学改革的目的。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年09期）
罗秀玲[5]（2014）在《高师化学教育中实施论证式教学探索》一文中研究指出论证式教学是将科学领域的论证引入科学教学活动中的一种新型探究教学方式,是当前国际科学教育研究的热点之一。在高师教育中融入论证式教学,能增进师范生对科学本质的理解,发展科学论证的能力,为他们以后实施论证式教学奠定基础。以化学学科为例,应用论证式教学的策略主要有创设开放问题情境,整合相异构想研究和提供论证评价框架等。(本文来源于《化学教育》期刊2014年14期）
章晓镜[6]（2014）在《谈在高师化学教育中如何进行农村环境保护教育》一文中研究指出作为一名旨在培养乡村教师的五年制高师院校的化学教师,必须对学生进行必要的环境保护教育.因此高师教育在环境保护教育中的社会作用更应该值得我们关注,抓好了高师环境保护教育,就在很大程度上保证了未来一代孩子的环境保护意识.化学是一门实践性比较强的专业,我们同学们绝大多数化学知识的接受几乎都是在课堂,而日常生活中涉及到的化学知识是很多的,而师范生的化学教育目的不是参加高考,因此在化学教学中体现生活中的化学尤其重要,让学生及早地走出理论围城踏上生活实践是非常必要的.(本文来源于《理科考试研究》期刊2014年04期）
付慧[7]（2013）在《试论高师化学教育专业学生探究性实验教学能力的培养》一文中研究指出针对当前中学化学探究性实验教学的实际情况,高等师范院校有必要着力培养化学专业学生的探究性实验教学能力,思考实验教学中出现的问题,提出切实有效的解决措施,多角度多层面促成高师化学教育专业学生探究性实验教学能力的养成,并由此进一步培养其创新精神与创造能力。(本文来源于《阜阳师范学院学报(自然科学版)》期刊2013年01期）
冯霞[8]（2013）在《高师化学教育专业《计算机辅助教学》内容体系构建》一文中研究指出多媒体课件制作技能是高师学生必须掌握的教学技能。《计算机辅助教学》是我校师范生中开设的公选课,旨在培养高师生的多媒体课件制作技能。我系教师结合化学教育专业特点对本课程内容进行了调整,构建了适合学生专业技能发展需要的内容和体系。(本文来源于《成功(教育)》期刊2013年02期）
范艳花[9]（2013）在《关于提高高师化学教育实习质量的调查与反思》一文中研究指出教育实习是培养优秀师范生的教学环节之一,要使学生成为一名合格的教师,走上工作岗位,对今后的教育教学质量产生正面影响,就必须采取有效措施努力提高师范生教育实习的质量。一、教育实习的现状及存在的问题我院教育实习采用在大四集中实习的方式,将学生组队派往就近的一些中学,时间为6周。近年来,随着我国高师课程与教学(本文来源于《新课程学习(上)》期刊2013年01期）
姜国玉[10]（2012）在《基于教师职业的高师化学教育专业教学新模式的研究》一文中研究指出作为培养中小学教师的摇篮,高师教育担负着为基础教育新课改培养师资的任务,为了更好的完成这一历史使命在调研分析与实践的基础上我们提出了基于教师职业的高师化学教育专业"133"教学新模式,即一点叁线叁位一体的教学模式。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2012年31期）
高师化学教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为适应基础教育改革的要求,教育部颁布了《中学教师专业标准(试行)》,该标准从专业理念与师德、专业知识和专业能力叁个方面对教师的专业化发展提出了全新的、具体的、针对性的要求。依据该标准,我院设置了3个对比教学班,就中学化学师资培养的目标、要求和措施进行了较为广泛的探讨,以下是教学叁班的教改
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高师化学教育论文参考文献
[1].梁永锋,张志峰,李嘉慧,王佳佳,闫亚妮.教师资格证国考视野下地方高师院校化学教育专业学生教师技能培养研究[J].宁夏师范学院学报.2018
[2].柳文敏,陈新峰.高师化学教育改革的思考与尝试[J].中学化学教学参考.2017
[3].王秀红,李艳梅.高师化学教育实践课程的设置及实施[J].化学教育.2016
[4].高林.高中化学课改调查与高师化学教育专业教学改革探讨[J].课程教育研究.2016
[5].罗秀玲.高师化学教育中实施论证式教学探索[J].化学教育.2014
[6].章晓镜.谈在高师化学教育中如何进行农村环境保护教育[J].理科考试研究.2014
[7].付慧.试论高师化学教育专业学生探究性实验教学能力的培养[J].阜阳师范学院学报(自然科学版).2013
[8].冯霞.高师化学教育专业《计算机辅助教学》内容体系构建[J].成功(教育).2013
[9].范艳花.关于提高高师化学教育实习质量的调查与反思[J].新课程学习(上).2013
[10].姜国玉.基于教师职业的高师化学教育专业教学新模式的研究[J].中国科教创新导刊.2012
论文知识图
