摘 要：经过多年的努力，我国的教育改革已经有了很大进步，无论是基础教育、中等教育还是高等教育，相对于过去来说，都有了很大的改善。其中，大专院校作为我国的高等教育基地，肩负着为国家培养高级知识分子与高级专业技术人才的重任，更是我国教育体系中非常重要的一环，是学生进入社会的准备阶段。本文以大专院校工商管理专业的教学为研究对象，首先对当前大专院校工商管理教学中突显出的问题和教学创新的重要性加以阐述，其次从教学模式的转变等方面对工商管理教学质量提高所遵循的原则和具体措施进行了详细的探究。
关键词：大专院校；工商管理；教学质量
一、大专院校工商管理教学的问题和教学创新重要性
（一）大专院校工商管理教学中的问题
尽管我国的教育改革已取得显著地成绩，但是，在工商管理教学中，传统的教学观念依旧对教师的教学具有一定的影响，教学当中还存在着诸多问题有待解决，这些问题不但是阻碍教学发展的重要因素，也是教师教学质量提高的“绊脚石”，主要体现在以下几方面。首先，教师教学目标不明确，缺乏系统的教学计划，致使学生的专业认识以及努力方向存在一定背离，对未来的专业前景产生担忧，进一步导致学生学习中缺乏积极性与魄力。其次，工商管理教学过程中，专业课程的设置上存在着明显的不足之处，其中实践课程所占的比例太小，而理论课程的内容过多，完全忽视了对学生实践能力的培养。再次，师生的互动方面也存在着一些不足之处，没有建立起师生之间良好的互动关系，从而使学生与教师缺乏互信，对学生的学习也产生了诸多不利因素。
云服务是基于互联网的相关服务的增加、使用和交互模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云服务指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需服务。这种服务可以是IT和软件、互联网相关，也可是其他服务。它意味着计算能力也可作为一种商品通过互联网进行流通。简单来说，云服务可以将企业、个人所需的软硬件、资料都放到网络上，在任何时间、地点，使用不同的IT设备互相连接，实现数据存取、运算等目的。当前，常见的云服务有公共云（Public Cloud）与私有云（Private Cloud）两种。
（二）大专院校工商管理教学创新的重要性
在大专院校工商管理教学过程中，充分重视创新教学，有效融入创新理念，不但能够提高教学质量，而且有助于学生更好的学习理论知识，有助于教师高效课堂的创建。同时，通过在实践当中增加案例分析以及角色扮演，对学生理论知识运用能力的培养亦有着积极意义。一方面，在工商管理教学当中积极培养学生创新能力，可以有效地拓展学生的思维，极大地强化学生实践能力以及创造能力，还可以为学生将来的创业发展积累更多经验。另一方面，工商管理教学的创新有助于增加学生沟通合作的机会，促进学生在工商管理知识技能学习中的相互合作，便于师生之间以及学生之间的经验交流，进而促进学生集体主义、协作能力以及交际能力的提升。
二、提高工商管理教学质量遵循的原则和措施
（一）提高工商管理教学质量遵循的原则
新的教学改革发展阶段，提高工商管理教学质量需要遵循相应的原则，并以此原则作为教学评价的准则，客观、真实地反映实际教学活动，最终达到有针对性地解决教学质量的提升问题。对此，我们可以从两方面进行分析，首先，提高教学质量需要遵循常态性原则，由于在我们的教学中每天都会产生大量的教学信息，因此，作为工商管理专业的教师，需要对各种教学信息做到及时、常态化的掌握，从而为后续的优化教学提供理论支持。其次，提高教学质量需要遵循系统性原则，由于工商管理专业的教学当中涉及的内容比较多，知识比较复杂，因此，只有充分保障教学的系统性，才能有效地提高教师的教学质量。
（二）提高工商管理教学质量的措施
第一，注重工商管理教学的针对性。针对性是提高工商管理教学质量，改变传统教学的模式所需要注意的重点内容之一。它通过分析学生个体差异，运用因材施教的教学原则，激发学生对专业知识的学习兴趣，提升学生对专业知识学习的效果。例如，在工商管理教学中，学生如果人力管理能力强，财务知识能力薄弱，教师就可以针对性地进行突破，加强对学生财务知识的教学，让学生在人力管理知识熟练掌握的同时，进一步提高财务管理能力，做到全面、均衡的发展，为将来步入社会打下坚实的基础。
第二，优化工商管理教学方式、内容。作为处在当前教学改革发展背景下的教师来说，为了提高大专院校工商管理教学质量水平，就必须从教学的方式以及教学的内容层面进行优化，充分发挥教学内容以及教学方式对教学成果核心要素的决定作用，做到紧密地结合学生的实际学习情况，创新教学方式，优化教学内容，突破教学的局限。此外，还要和当前市场发展的要求紧密结合，注重信息化技术的应用，并通过信息技术的应用为学生搜索更多与市场人才要求相符合的知识点，拓展学生工商管理学习的内容。
第三，构建完善的教学评价体系。众所周知，要想提高工商管理教学质量，就要有完善的教学评价体系作为支持。教学中评价体系的功能和价值是比较突出的，因此，教师要综合学生学习能力以及学习态度等各方面要素加以评价，要了解学生的真实学习情况和学习需求，综合性的开展评价活动，最终通过科学的评价体系逐步做到工商管理教学方式的优化，这也是促进教学可持续发展的重要举措。
总而言之，大专院校工商管理教学中，提高教学质量是教学发展的要求。作为一名合格的工商管理专业教师，需要准确地把握好当前的教育改革契机，积极学习先进的教学理念，加强创新性、实践性等新型教学方法的有效应用，进而为学生学习工商管理专业知识打下坚实的基础，有效地提高自己的教学质量。
1.3.3 泪膜破裂时间（Break-up time，BUT） 应用同一型号裂隙灯显微镜，由同一人员检测，检查室室温20～25 ℃。患者取坐位，轻拉下眼睑，嘱患者向上注视，湿润的荧光素纸条轻轻放置于下穹窿后取出，嘱患者眨眼数次，睁开双眼后注视前方，在裂隙灯显微镜下用钴蓝光观察泪膜破裂情况，从最后1次眨眼完成到出现黑斑或黑线为止，秒表测得时间为BUT时间，反复3次，取平均值[6]。BUT时间＜10 s为泪膜不稳定。
参考文献：
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中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）15-0018-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.012
［责任编辑 万淑蕊］
作者简介：李蕾（1983.12— ），女，汉族，甘肃兰州人，中级教师，研究方向：高职院校经济学教育方向。
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