赫庆海（郸城县教师进修学校，河南周口477150）
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）08A-0236-01
关爱学生应是教师的天职。德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。关爱就是最好的激励和鼓舞，是学生健康成长的阳光。那么如何关爱学生呢？关爱学生首先要明确学生是正在成长中的人，是正在塑造中的人这个大前提。从教多年的教育实践，使我对这个问题有了深刻的认识和理解，并进行了一些探索和尝试。
一、教师首先要给学生正确的指引
学生是正在成长中的人，具有一定的不成熟性，辨别是非的能力弱，自控能力不强，需要成人对他们进行适当的引导，只有这样才不至于让学生在发展的过程中迷失方向。每当接过一个班级，我都拿出几天的时间和学生一起逐字逐句学习《学生守则》《学生日常行为规范》、学校制定的奖励办法、处罚条例等各种规章制度，以此来规范学生的日常行为，使学生的行为有法可依。有些具体事情，比如自行车的摆放，被褥的叠放，床底物品、卫生用具、餐具、学习用品的摆放等亲自示范，使学生明确应该怎样做。但这些规章制度对学生的约束不是很全面，诸如上课讲话、做小动作、迟到早退、打架斗殴、顶撞教师等，缺乏相应的、明确的处罚细则，于是我就根据班内的实际情况，再制定出详细的班级管理细则，对好的方面和不好的方面分条例，写具体，并进行量化管理，和学生一起讨论修改完善，得到全体学生的一致认可。然后打印贴在教室内。为了使这些条例真的发挥作用，有效约束学生的思想行为，我还实施了班干部轮流值班督察制度，只要学生在校，每天都有值班干部进行督查，将每天学生的学习、纪律、卫生情况，好人好事，违纪现象等具体详细的记录在督查簿上及教室内墙壁上的表格内，进行阳光操作，一天一公布，一周一小结，一月一总结。好人好事要加分并进行表扬鼓励；针对学生的错误进行扣分，并给予适当的惩罚，让其付出应有的代价，让他们明白，每个人必须为自己的过失付出代价，惩罚才会起到纠错的作用，才会吃一堑，长一智。当有的学生看到自己这一阶段扣分很多时，会主动约束自己，有的还想尽办法做好事，以增加自己的分值。这样违纪现象逐渐减少，好人好事日益增多。学生严于律己，积极进取，礼貌文明，越来越懂事，日益走向成熟。我告诉我的学生，不是老师在管你，而是你自己在管你自己。每个人用自己的行动来书写自己的历史。每学期的的各种评优，不用再评，积分就是最好的依据。因为阳光操作，公正、公平，学生都口服心服。合理的奖惩制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的奖惩制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的坚强意志，能培养学生自觉抵制各种不良诱惑的能力，能激发学生不断向上的活力和激情，形成良好的班风和学风。另外，我给学生布置亲情作业，要求学生回家时尽可能的帮助家长干一些自己力所能及的事情，感受父母的辛劳，学会感恩，报恩。周末、假期，要求家长写出对学生在家表现的评价，家校联手，共同管理好学生。
二、教师要亲切、平等地对待每一个学生，建立起民主、平等、和谐的师生关系
不可否认，学生个体之间因为家庭、生长环境、遗传、接受能力、理解能力及兴趣等不同，会造成他们性格、个性、学习等方面的差异，世界上没有完全相同的两片树叶，何况是人呢？正因为人与人之间存在这些差异，才会出现三百六十行，行行出状元的现象，才会形成了多姿多彩的世界。但有一点他们是完全一样的，就是他们都是正在成长中的人，都是学生，都渴望得到阳光般的温暖。教师作为人类灵魂的工程师，其道德人格必须是高尚的、良好的，教师能做到和蔼可亲的公平地对待每一个学生，尽自己的最大努力关爱每一个学生，这是教师道德人格的最好体现。教师关爱学生，就应关心爱护一切学生，不论是男的还是女的，是丑的还是俊的，是淘气的还是听话的，是性格开朗的还是内向的，是学习好的还是学习差的，是健康的还是有生理缺陷的，是干部子弟还是平民百性的孩子，教师都要“有爱无类”，一视同仁。事实上，教师的道德人格对学生的影响作用是无可比拟的，常言道：亲其师，受其道。教师的工作是神圣的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。具体来讲就是教师“爱”心的奉献，爱岗敬业，精心育人。教师的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一个决定，是否有感情、有爱心，其效果是完全不一样的!学生有思维有感受，他们在接受的时候感觉也是不一样的。
从教多年，我问心无愧地说做到了视学生为亲人，公平公正地对待每一个学生，用微笑面对每一个学生。一般来说，优秀的学生容易受到每个教师的喜爱表扬鼓励，而有的问题学生会受到某些教师的冷落，甚至打击。我感到这样对学生来说很不公平。并非所有的学生都是高山，有的是树木，有的是花，有的是小草，个性差异是永远存在的，也是不容扼杀的。每个生命只有自由发展，共享阳光雨露，这个世界才会充满生机和活力。就是班内学习、纪律最差的学生，我也决不放弃。教育，本身就是转化人的工作。相信学生的可塑性。只要有爱心、耐心、恒心，就一定会促使学生改正不足，走向健康的人生之路，茁壮成长。有一年新学期刚开始，我发现我班有个学生，尽管很聪明，但因为以前曾和几个有不良习气的学生在一起，自己也跟着学坏了，不爱学习，而且经常违反纪律，打架斗殴。我一方面经常接近他，多和他谈心，和学习好的同学一起帮助他的学习，用爱感化他；一方面用“放大镜”寻找他的优点，那怕有一点点闪光点，也要大力表扬、鼓励他；一方面让他和那几个问题学生隔离，少接触甚至不接触。在校内我要求他多和品质好的学生接触。周末、假期里，有他家人监督他的交往情况。经过三个月的教育，他的进步让人感到惊喜。不再违反纪律，关心集体事务，学习勤学好问，成绩提高30个名次。有一天，以前和他一起的哥们与人打架，要他去替哥们出气，他不但没动手，而且进行了劝说，使他们和好。他家长说以前在家里看电视看到十点才睡，自从到了我班以后是学到十点才睡。以前家务活什么也不干，还经常和家长顶嘴，赌气，不可理喻。现在抢着干活，尊敬长辈，彬彬有礼，性格也开朗活泼多了。家长高兴地说简直就像是换了一个人似的。这只是学生进步的一个例子而已。在平时的工作中，这样的事例还很多。我告诉我的学生，不管你的能力大小，不管你的成绩如何，只要你尽心尽力了，就无怨无悔，就是天底下第一等人。给予我的学生充分的尊重，我对他们播撒着爱，而又收获着爱。我的家中经常有学生来往，师生谈笑风生，让时光倒流，我常回忆起师生在一起时的快乐情景。每年的教师节、元旦，祝贺卡片，贺年卡像雪片一样飞来，都写满了对教师的祝福。平时短信往来，电话问候。我真切地感受到：工作着是幸福的。
生命因教育而精彩，教师只要给学生以规范,使学生明确该做什么，不该做什么，怎样做人，怎样处事，将规范深入人心，就会成为学生思想行为的指南。教师给予学生温暖与呵护，用爱心点燃学生心头的希望，让他们的生命沐浴着灿烂的阳光，形成良好的行为习惯，学校就会成为学生健康成长的乐园。