广东省佛山市顺德区龙潭小学
摘要：对于数学实践活动而言，主要指的就是教师结合数学知识，积极的引导学生能够自主或者以合作的方式实施多样化的学习活动，促进学习内容的丰富性。小学数学教师在教学的过程中积极开展数学实践活动，不仅能提高学生的动手能力，同时还能锻炼他们的动脑能力，利于培养小学生建立属于自己的思维模式，进而形成自主性。所以本文主要分析的就是北师大版小学数学如何积极开展实践活动，进而提出以下内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。
关键词：数学实践活动；教学措施；分析
引言：小学阶段是小学生意识、思维、习惯养成的主要时期，所以小学数学这门学科显得尤为重要，在小学数学教学过程中积极实施实践活动，不仅能激发学生对数学学习的兴趣，同时还能让学生在学习的过程中感受到快乐和轻松，从而能正确认识到学好数学是非常重要的，教师在实际教学的过程中要培养学生对数学的兴趣，只有这样才能提高他们参与课堂学习的主动性，所以进一步要求教师在课堂上要对教材科学合理的利用，采用先进的教学手段，提高学生对数学学习的积极性。
1.目前北师大版数学实践活动课在教学过程中的现状分析
1.1教师认识存在不到位现象，思想跟不上课程改革步伐
有得新课改在不断深入，但是还有部分小学数学教师在教学过程中的思想观念依然没有任何的转变。只向学生传递知识和技能这一教学模式，在部分学校依然占据重要位置，学校实施的考核评价中，依然以学生成绩的好与坏来评价教师的教学能力，在一定程度上导致实践与综合应用内容只通过试卷进行测量，是难以进行表现的，对教师教学的效果不能充分的检验，因此教师就会出现一种错误的想法，那就是教与不教都没有任何的关系，甚至还有的教师直接就放弃，不如不教，这样的实践活动就如同虚设，只流于形式。
1.2教材内容脱离生活实际，条件受限，不能得到积极开展
俗话说，数学来源于生活，生活是数学产生过程中的主要源泉。如果离开生活实际，数学在一定程度上就意味着失去生命和自身存在的价值。对于数学实践活动课而言，它仅因为生活和数学课题的学习建立起良好的桥梁，数学实践活动课程的开展，能引导小学生将课堂上学到的知识正确的运用到生活中，能对生活中的问题进行解决和处理，这是学习数学的最终目的。北师大版的数学教材中在安排实践活动课的过程中，其内容相对来说比较丰富，但是还有一些学校存在条件方面带来的限制，大多数活动都不能积极开展，只能是看看或者想象，实际做起来却比较困难，例如：小学数学教材中设计的秋游或者数学好玩等相关内容，由于安全方面的因素，学校不能安排学生集体出游计划，学生不能集体秋游，也就表示该实践活动课不能得到有效的开展。
1.3教学方式比较陈旧，思路不能得到开阔
对于数学实践活动课而言，其实施的主要目的就是对学生数学素养积极培养，同时还要激发学生对数学学习的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣何来学习动力？目前数学教学中所实施的数学实践活动课存在的主要问题，就是教师在教学的方式比较陈旧，教学设计的内容不能引起学生对数学学习的积极性，原本学生对实践活动课程产生浓厚的兴趣，却变成数学练习课或者计算课等等，教师在课堂上不能充分体现出学生的主体地位，学生也处于被动的学习，长期下去，学生对数学学习兴趣得不到提高，同时还会对实践课程失去兴趣，学生的数学思维能力和思路也得不到提升。
2.目前北师大版数学实践活动课教学的主要措施
2.1实现两个“转变”，为数学实践活动的教学创造良好的环境
首先第一个“转变”指的就是学校的观念；也就是所谓的校长观念的转变。好的校长就是一所好的学校，小学校长的办学理念对学校的日后发展起着决定性作用。学校在课程改革的过程中应该对课程标砖进行围绕，进而开展相关工作。作为小学学校校长不仅要有驾驭课堂教学的能力，同时还能对课堂改革能力进行驾驭，对课程标准的内容要熟悉。在对学校发展计划制定的过程中，要对课堂资源的开发充分考虑，建立科学合理的考评制度，优先考虑和分析学生的发展，对教师考核制度积极地完善和改建，摒弃传统以学生成绩作为考核教师的唯一标准。只有对教师考核的方式做好彻底的改变，教师才能无后顾之忧，能全身心的投入到新课改的浪潮中，严格按照新课改的要求开展教学工作，才能在一定程度上利用数学实践互动课的有效开展课堂教学。
其次第二个“转变”指的就是教师自身教学观念的转变；小学数学实践活动课在开展过程中的好与坏和授课教师存在较大的联系。数学教师应该对新课改标准有效的贯彻和落实，对其不断的研究和探索，结合数学课程标准要求，设置符合学生年龄特点和学习的实践活动课，只有这样才能把数学实践活动课和其它数学知识点的有效结合，意识到开展数学实践活动课能培养学生将所学知识灵活的运用到生活实际中，对生活中的问题能有效的处理和解决，同时还是学习数学的主要途径之一。
2.2对本地资源有效挖掘，对条件限制进行突破
现阶段北师大版小学数学教材具有着相对来说较为丰富的学习资源，但是教师在实际教学的过程中切记不能照本宣科，要有效结合本地情景资源做到科学合理的开发与利用，与此同时还要将其合理的融入数学课堂中。北师大版的数学教材中大部分情景图和目前的城市生活环境有着一定联系。但是对于边远地区的学校，在内容上就会形成相应的误差。例如：秋游、长跑等，由于学生从来都没有外出旅游的经历，几乎很难设计出符合学生活动的方案。在遇到这样的问题时，通常情况下教师无从何下手。除了教师进行简单的介绍，也没有更好的措施了，所以也根本谈不上实践活动。所以教师要学会因地制宜，挖掘本土资源。例如：在有电影院的情况下，可以每学期带领学生看电影，用这样的方法取代春游，不仅能达到教学的最终目的，同时还能提高学生对数学学习的兴趣。
2.3对教学模式积极创新，加强学生对实践活动参与的热情
目前小学数学实践活动课程，在教学过程中质量不高的主要因素就是：教师授课时使用的方法较为陈旧和单一，思路不开阔等。要想对该现象进行改变，就要求教师在实际教学的过程中要对教学模式不断创新和完善，活动教案不仅要精心设计，还要保证合理性，这样才能提高学生对数学实践活动参与的积极性。教师在对实践重视的基础上，还要注重其体验。例如：四年级下册数学好玩《密铺》，在活动前期应该要做好充足的准备，引导学生要以小组作为单位，见下同样的若干n边，在相同的位置上标清楚角的序号，在实际活动的过程中要向不同方向拼组，进而找出哪些能够密铺的n边形，哪些不能密铺的n变形，帮助学生对密铺的意义有着更加深入的了解。例如：六年级下册，在教学圆柱体积的过程中，把一个圆柱能够截成若干个小段，或者把若干个小段怎样拼成为圆柱的问题，对面的增加或者减少，学生几乎很难理解，所以教师在此时可以大胆的引导学生开展火腿肠的切和拼，这种的实践操作学生身边比较熟悉的事物，能加深学生的理解和记忆，同时还能在一定程度上激发学生对数学学习的兴趣，促进教学质量的全面提高。
总结：通过上述分析可知，在开展数学实践课的过程中，一定要对“活动”这两字充分体现，引导学生通过实践活动能对生活中的问题及时的处理和解决，其中不可忽视的就是内容要务实，形式一定要新颖。带领学生在数学实践的过程中不断的思考问题和探索，推动实践活动的开展能从促进班级所有的进步与发展，让学生在实践活动中真正学到数学知识，这样做的目的不仅能提高学生对数学学习的热情，同时还能进一步促进教学目标的顺利开展与实施。
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