从具身认知角度探索博物馆儿童教育的创新与实践

论文摘要

近年来,儿童对于历史文化博物馆教育的需求与日俱增,现有的博物馆儿童教育功能已不能满足观众的问题亟待解决。认知科学中的具体认知理论为阐释展览主题提供了新的视角。具身认知不再拘泥于儿童教育的成果指标,而是关注博物馆阐释及体验的本质,以促进观众的全面立体的认知。在此基础上,试图为儿童教育的创新与实践提出原则性的设计策略。

论文目录

• 引言
• 1 博物馆儿童观展现状
• 2“具身认知”理论概念阐述
•   2.1 历史文化类博物馆
• 3 从“具身认知”角度解析儿童的展览阐释体验
•   3.1 儿童对展览的认知
•   3.2 博物馆的空间环境
• 4 强化儿童教育的设计策略
•   4.1 重视身体的感知作用
•   4.2 营造体验式的空间环境
•   4.3 以社交手段引导儿童认知
•   4.4 构建完善的教育网络
• 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 彭博,任彝

关键词: 具身认知,儿童教育,展览阐释体验,历史文化类博物馆

来源: 建筑与文化 2019年07期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅱ辑

专业: 建筑科学与工程

单位: 浙江工业大学

分类号: TU242.5

页码: 167-168

总页数: 2

文件大小: 1225K

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