摘 要：笔者通过调查研究，分析了语文课堂存在的问题，对构建语文“和谐课堂”提出了对策和建议。
关键词：语文“和谐课堂”；调查；研究
一、调查的背景与主旨
为从根本上解决教与学的矛盾，在课堂教学中真正实现师生关系平等，使学生自觉、积极地进入学习状态，学习兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得到发展，我们以“和谐课堂”为题进行了调查研究，对如何改进语文课堂教学，提高语文教学质量提出了对策和建议。
二、调查方法与内容
本次调查采取问卷调查的方法，分学生问卷调查和教师问卷调查两部分。问卷以选择题为主要形式，分两部分。第一部分，调查学生对语文课堂教学现状的看法；第二部分，调查教师对“和谐课堂”的认同与理解。
三、调查方法与内容
本次调查采取问卷调查的方法，分学生问卷调查和教师问卷调查两部分。问卷以选择题为主要形式，分两部分。第一部分，学生对语文课堂教学现状的看法与造成现状的原因调查；第二部分，教师对“和谐课堂”的认同与理解，对教师的建议。
四、结果与分析
表1 学生语文学习现状调查表(有效调查问卷500份)
调查项目选择答案人数百分比%对语文课堂的满意度很满意19038%比较满意26753.4%不满意438.6%语文课堂上的学习自主权充分尊重17635.2%基本尊重28456.8%没有408%语文课堂上的参与度积极参与15330.6%偶尔参与28356.6%没兴趣参与6412.8%课堂时间分配合适20641.2%讲得太多15831.6%讲得太少14128.2%最喜欢的课堂学习方式听讲12024%探究13527%讨论14028%表演10521%课堂上老师的表扬或否定经常7014%偶尔35270.4%从来没有7815.6%班上的语文课堂气氛很活跃12625.2%比较活跃13527%严肃15430.8%很严肃8517%语文课外实践活动经常9318.6%偶尔15631.2%从来没有25150.2%
表2 教师语文教学现状调查表(有效调查问卷50份)
调查项目选择答案人数百分比%你最常用的教学方式细致讲授2142%先讲后练1938%放手让学生学816%学生与教师互动将交流24%你认为教师的教学方式对学生影响很大1836%有一定影响1122%影响不大2142%你认为目前倡导的“和谐课堂”根本无法做到1326%暂时未做到1632%有时做到了1224%基本做到了918%你在课堂上经常采取的交流方式是老师问,学生答2958%小组讨论816%学生提问,老师回答714%学生提问,学生回答612%你讲解知识点时经常给学生独立思考或互相交流的时间816%偶尔2856%从来不1428%你评价学生的重要依据是考试成绩3060%参与学习活动的能力816%课堂上的反映816%作业48%你对成绩不好的学生不闻不问00给予惩罚2550%鼓励与辅导相结合1326%辅导与批评相结合2244%你认为改变学生被动学习的最大障碍是升学率2346%老师的观念与习惯816%教师的引导能力1224%教学内容714%你认为影响课堂教学和谐的主要因素是升学压力3672%教师的教学风格816%学生的学习态度614%
调查结果表明，我县语文课堂教学反映出的问题涉及以下几个层面：
(一)语文课堂教学现状不容乐观
4）怕积涝。大樱桃园长期积水容易导致根系缺氧，呼吸困难，甚至产生厌氧呼吸，根系中毒，吸收根死亡，叶片萎蔫变褐，失去光合能力，出现死树现象。
(一)建立新型师生关系，营造和谐课堂氛围
语文学习是学生、教师、文本之间的对话过程。在对话中，学生与文本、教师与文本、学生与学生、学生与自我之间进行语言交流，精神相遇，理性碰撞。学生是学习的主人，是课堂的主体；教师是学习活动的组织者和引导者，是课堂的主导。片面强调某一方面的作用都是有悖教学规律的。学生的自主学习行为无法取得真正的效果时仍然需要教师的讲解、分析，讲授与接受的和谐统一，才是真正科学化的教学。
北京大学韩光辉教授《金迁上京于燕京、复建上京及相关问题研究》的报告围绕金代海陵王迁都燕京、金世宗复建上京这一系列历史事件，对海陵王迁都燕京的过程，世宗恢复会宁府为上京、进而复建上京形成金代六京等问题进行了探索，特别是对上京等四路的城市管理机构——警巡院的籍贯意义予以了制度史层面的深入考察，对金上京及金源文化的研究提供了有价值的研究思路。
五、启示与建议
从语文课堂教学的总体状况来看，教师付出了艰辛的劳动，取得了一定的成绩，但面临的问题也相当严峻，整体不容乐观。学生对语文课堂的满意度不高，仅占38%，大多数学生上语文课时思维紧跟着老师走(占76%)，很少有时间独立思考(仅占13%)，学生在语文课堂上的参与情况也不尽如人意(仅占36%)，大部分学生偶尔参与(占46%)，没兴趣参与的也不在少数(占18%)；在语文课堂中，经常得到老师表扬或肯定的学生仅占14%，大部分偶尔得到老师的表扬或肯定(占64%)，从来没有得到老师表扬的学生也不在少数(占22%)；相比较小学阶段而言，大部学生对语文的学习兴趣减弱了。
一方面，要加强政策宣传，提高基层统计部门对统计工作的重要性认识，将其全面纳入到基层工作专项规划中进行布置安排。同时立足国情，加大政策引导，提高广大农民对统计工作的配合和理解程度，确保数据填写真实、规范和全面。
72%的教师反映，影响课堂教学和谐的最主要因素是升学压力，大多数教师被应试教育的指挥棒驱使，课改亦步亦趋，不敢放手让学生探究学习，尤其是每次考试复习前，满堂灌的现象相当严重，大量的题海训练，导致课堂教与学失衡，学生被动学习的现象普遍存在。同时，教师的教学理念和教学方式对课堂和谐也有直接的影响。42%的教师认为，教师的教学方式对学生的学习方式影响不大，26%的教师认为在自己的实际教学中，根本无法做到课堂“和谐”，53%的教师认为，实现课堂“和谐”缺乏与之相适应的教学环境。
前面提到过，从外观来看，尼康D500的体积要比富士X-H1大了不少。但当你拿起它们时，你会发现D500并没有想象中那么重，反而X-H1拿在手上时会有一种压手的感觉。这是因为两者手柄设计不同，尼康D500更深更大的手柄让更大面积的皮肤分担了相机的重量，在搭配长焦镜头时，D500的平衡性更好。相比之下，X-H1轻薄的机身对手柄设计造成一定限制，更轻的机身在搭配16-55mm f/2.8这类中号镜头时就会发生重心前移。在搭配更长更重的长焦镜头时前移问题还会变得更加严重，此时最好的解决办法是搭配专用竖拍手柄使用，手柄不但可以平衡重心，还能提升电池续航和连拍速率，在竖拍时也能拥有完整的操作键位。
教师要改变以教师为中心的旧观念，与学生共建课堂管理机制。让学生学会自主管理，在自我管理中做到热爱学习、追求理想、珍爱生命，教师应是学生自我管理的引领者和建议者。教师的自身情感、方法与价值观直接影响课堂的和谐。师生之间只有拥有了双向的尊重、信任、欣赏和宽容，才能形成课堂的和谐。
(二)立足生态语文，构建语文和谐课堂
和谐的课堂，是主动、互动、生动的课堂，是语言和精神同构共筑的课堂，是预设和生成相得益彰的课堂，是不断思考着、领悟着、发现着、创新着的课堂。
1.工具性与人文性的和谐
语文的工具性与人文性是本然和谐统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。工具性，着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。人文性，着眼于语文课程对于学生的思想感情熏陶、感染的文化功能。文章不是无情物，语言与精神是合二为一的，同构同生的。语文课堂应努力追求语言训练与人文感悟的最佳平衡点，既不因培养学生的语文能力而机械枯燥训练，肢解了课文；也不因重人文熏陶而只让学生去感悟，虚化了语言的学习。
1.生本化的评价
通过对2组患者实施不同的治疗措施，2组患者病情均出现不同程度的好转，但是观察组患者治疗有效率97.1%显著高于对照组患者62.9%，差异有统计学意义（P<0.05）。 见表 1。
(二)诸多因素影响课堂教学“和谐”
3.课堂预设与生成的和谐
出色的“预设”是课堂教学和谐的必经之路。课堂教学是动态生成的，生成是预设的生成、形成，是预设的丰富、拓展。课堂教学需要精心预设，但不能仅仅是预设，“生成性”因素往往决定了一堂课的成败。预设与生成是辩证统一的，理应和谐于课堂教学之中。
(三)关注生命成长，构建和谐评价方式
在课堂上，学生根据自己的兴趣、体验及理解，赋予知识以个性化的意义，他们有着求知、自主、创新、平等、自尊、关爱、表现和成功的需要。语文课堂评价应充分体现这一理念。
2.教师引导与学生自主探究的和谐
好的评价要关注全体学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力。对基础好的学生，教师的评价要激励其创新；差生在课堂上常处于不参与或被动参与的状态，存在着自卑和依赖心理，要激励其参与。在教学中，要根据不同的教学对象，对其在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态，采用不同的评价方式。
2.多元化的评价
评价内容要广角多元，对学生在学习过程中表现出的综合素质，包括认知基础、学习兴趣、情感体验、动手能力、创新精神等给予积极的评价。由于每个学生的智力特点不同，优势各异，应改变评价主体单一的现状，采用小组评价、师生自评、师生互评等双向或多项沟通方式。
第一主成分（F1）在制造业利润总额（X2）、制造业总产值（X1）、新产品产值（X8）、制造业固定资产投资额（X5）、全员劳动生产率（X4）上因子载荷较大。其中，利润总额、总产值和新产品产值反映了制造业的经济效益，固定资产投资反映了制造业固定资产的投入规模，而全员劳动生产率则反映了生产效率。因此综合考虑将第一主成分命名为经济创造能力因子。
徐枋是清初江南遗民志士的代表人物，在清人所作的传记文以及史志文献中，特别着力于他作为遗民志士的道德风标及其高度，甚至将他的行止出处视为儒行之典范，乾隆时期苏州著名学者彭绍升就将徐枋的传记列入《儒行述》中，其中有曰：
3.艺术化的评价
课堂教学是一个感受幸福体验的过程。因此，急需以艺术化的态度去关爱学生，促进学生发展，营造课堂教学评价的和谐。教师用幽默、生动的语言对学生的学习进行适合、灵活的评价往往能催生美好融洽的师生之情，点化出和谐理想的课堂氛围，使师生在课堂上共同成长。
作者简介：马列秀，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县渭州学校。
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 和谐论文; 课堂教学论文; 文化论文; 科学论文; 教育论文; 体育论文; 中等教育论文; 各科教学法论文; 教学参考书论文; 《考试周刊》2019年第88期论文; 甘肃省定西市陇西县渭州学校论文;