关键词：衔接教学；学习习惯；教学效益；理想教育
作者简介：史江林，任教于甘肃省渭源县莲峰中学。
高中阶段是学生学习英语至关重要的时期。做好初高中英语教学衔接，尽快帮助学生适应高中教学并保持学习英语的兴趣是摆在高一英语教师面前的重要任务。教师应该采用有效的教学方法，满足学生的求知愿望，力促学生成才。
一、要抓好高中英语起始教学
由初中升入高中，学习内容由比较简单、浅显转入比较复杂、深奥；教学方式由侧重于讲、听、记、练的接受型教学，转向侧重于分析、理解、发现探讨的应用型教学模式，这时学生可能一时难以接受。因此，初高中新旧知识的联系和衔接显得十分重要。为此，高一教师应通读初中教材，以旧代新，以新温旧。
教授新课过程中应对初高中相同类型的课文进行联系，同时要以各种形式温习初中所学过的英语知识，使学生尽快地从知识上完成从初中到高中的过渡。英语教师要充分认识学生的实际情况，不能一味地进行高要求、快节奏的教学。不能为了显示高中英语的难度，高一第一堂课就用学生根本没有接触过的词汇和内容讲课，给学生当头一棒，致使大部分学生由此丧失学习英语的信心。我们要适当降低起点，减小坡度，放慢速度，尽可能使全体学生站在同一起跑线上，从而激活他们自身的学习兴趣，满怀信心地学好高中英语。
二、培养良好的学习习惯和正确的学习方法
良好的学习习惯不仅在学生时代对学好功课有十分重要的意义，而且终生受益。良好的学习习惯是通用的，如：课前认真预习，了解重点、难点；上课专心听讲，积极开动脑筋，做好笔记；课后及时复习，理解重难点；作业认真细致，书写格式规范；熟练运用工具书，适当进行课外阅读等。而英语是门语言实践学科，主要通过读、背、听、说来掌握，所以学习英语尤其要养成以下一些习惯:
1.读和背的习惯
有些学生没有读和背的习惯，有的甚至连早读课都不是大声朗读，而像看小说那样看课文。中学英语教学主要是要培养学生初步的交际能力，也就是听、读、说、写的能力。说和听要以读和背为基础，通过朗读、背诵可以得到语感，从而理解课文内容，培养理解能力，掌握词汇和语法知识，积累语言材料。所以一定要让学生养成朗读背诵的习惯。
2.听和说的习惯
听的习惯主要是让学生创造条件，在课外尽可能地多听录音。说的习惯主要是教师在课堂上来培养。教师要经常不断地为学生创造轻松愉快的开口说英语的气氛，让学生大胆、积极地参与课堂语言实践活动，要养成在课堂上尽量不用汉语而用英语说话的习惯。
3.培养学生写的习惯
初写阶段应从单个的句子翻译开始，引导学生把握好英语句子的结构，然后再引导学生连句成篇。过一段时间之后，我们可像语文教师那样，每1周要求学生写一篇小作文，不限内容，不限篇幅。在学生写的过程中，教师应要求学生模仿地道的英语，不能根据汉语习惯来表达自己的所想所感。
三、教师要充分利用好课堂45分钟，充分发挥学生的潜力，提高课堂教学效益
1.及时向学生展示课堂目标，明确学习任务
在课堂教学中，学生是主体，教学任务是在教师的指导下通过学生进行语言实践来完成的。这种活动终极的目标只有学生心里十分明确并积极主动地配合教师才能得到圆满完成。教学论告诉我们：一种被动的、无意义的教学活动是不可能有高的教学效益的。所以，上课开始时及时向学生出示本课堂的教学目标就非常有必要。
2.建立一种平等、融洽的师生关系
课堂教学中要尽量缩小教师与学生之间的距离。英语教学既离不开语言的实践活动，野必须通过教师和学生的共同努力。如果学生处于一种完全受支配的地位，教师居高临下，学生随时有可能受到教师的批评和训斥，学生的潜能就不可能得到挖掘。所以，建立一种平等的师生关系非常重要。在教学中尽量多肯定学生，少否定学生，哪怕学生取得了一点点的成绩，也不要放过表扬的机会。
课堂和谐气氛的形成还必要注意以下两点：首先，平时跟学生相处要亲密无间，教师的魅力应来自于人格的力量。学生听教师的话，不仅仅你是教师，更主要的是你平时能以身作则而且知识渊博。
其次，课堂上教师要不断地进行角色的转变。在课堂的教学过程中，教师不仅是组织者，还应是活动的参与者，要求学生活动时教师别忘了做示范。尤其在课堂上教师要求进行表演时，学生心里往往存在着顾虑，怕在同学与教师面前留下不太完美的印象。这时教师应先扮演最难的角色，需要时找一名或几名学生配合，进行示范，以消除学生的惧怕心理，激发学生的表演欲望。
3.处理好课堂中的冷场
课堂上讨论的问题的难度一定要符合学生实际，既要让学生学到知识，又不要为难学生。有时，我们在提出一个问题后下面一片沉默，老师应马上意识到问题太难了，这时要迅速为学生搭梯子，帮助学生循序渐进地解决问题，从而达到预期目标。
4.课堂教学要注意联系学生的实际
以学生实际生活中接触到的东西为素材进行语言活动，学生就能有感而发，言无不尽。教师要摸清学生比较感兴趣的话题，根据所教的内容认真准备材料才能达到预期的目的。
四、学生方面
1.培养听课“三会”
一是学会师生和生生互动合作，有目的、高效地完成课堂学习任务。二是学会整理。学会通过观察、分析、归纳和总结，将知识条理化，便于记忆。三是学会参与。要积极主动地参与课堂讨论和课外英语活动等，勇于发表观点，检验自己的听说能力。
2.进行大量的阅读、背诵
有意识地收集各种题材、体裁的文章，精读和泛读相结合，增加信息输入和知识储备，提高阅读理解的能力。对于优美的句子、段落和文章，要主动背诵，加强语言的积累，为今后的语言学习打下坚实的基础。
3.转变学习理念和方法
许多学生仍然和初中时一样，还把英语只是当作一门课程。进入高中后，要学会将英语当作一门语言来看。不光注重知识的积累，还要注重能力的提高，培养跨文化的感悟能力和语言的交际运用能力。同时应摒弃初中时的机械记忆的学习方法，多与老师交流，探索适合自己的高中英语学习方法。
最后，在平时的教学中，教师应抓住一切有利时机教育学生树立远大目标，争取早日成才。高中阶段的学生思想还处于不太成熟的阶段，可塑性很大。在课堂教学中，我们应尽量利用课本内容对学生进行思想教育，而且我们要从实际应用中让学生发现学习英语的用途，从而不畏惧英语，对英语感兴趣，最终学好英语。
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作者单位：甘肃省渭源县莲峰中学
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