导读:本文包含了层次化教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:层次,教学模式,数学,实验教学,课堂,电工学,教学研究。
层次化教学论文文献综述
付宏鹏[1]（2019）在《基于K-medoids聚类的层次化教学质量提升评估研究》一文中研究指出研究基于K-medoids聚类的层次化教学质量提升评估方法。通过K-medoids聚类分析数据样本间的最优路径和聚类中心,获取数据样本集的历史最优位置,将历史最优位置点看成不同评估指标;以教学队伍、教学内容、教学条件等两级教学质量评估指标体系作为评估指标构建教学质量评估指标体系;采用多层次评价模型对历史最优位置点,即评估指标实行层次分析,通过分层综合评估过程先对评估指标实施一级评估,确定各评估指标权重,依据权重构建教学质量效果判断矩阵;再采用判断矩阵完成二级评估,评估层次化教学质量。实验结果表明,该方法评估计算机学院教师教学质量为较高,且二班教师教学质量优于一班教学质量。(本文来源于《现代电子技术》期刊2019年23期）
周锡花[2]（2019）在《层次化教学模式的小学高年级数学课堂创新路径》一文中研究指出导读将分层思想融合到小学数学课堂教学中,有助于对传统教学模式的改革与创新,同时还可以促进新型教学方法的进一步推广和发展。尤其是进入高年级之后,小学生数学成绩差距拉开,学生之间的差异性特征也越来越凸显,教师通过开展分层教学模式可实现对每一位学生的科学教学,加强对小学数学教学模式的创新,积极融合分层教学模式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且还能培养其积极性,从而全面提高教学质量。本文首先分析了分层教学的现状,然后介绍具体措施,希望为广大教师提供参考。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年11期）
陈瑜君[3]（2019）在《基于层次化教学模式的小学高年级数学课堂创新策略》一文中研究指出新课改背景下,小学数学课堂教学更加注重对学生数学能力与素养的培养提升。将层次化思想在小学数学课堂教学中引进应用,能在实现小学数学课堂教学模式创新基础上,促进其教学的提升和发展。教师可结合小学高年级数学课堂教学现状,对基于层次化教学模式的小学高年级数学课堂教学创新策略进行研究。(本文来源于《学周刊》期刊2019年25期）
熊慧娟[4]（2019）在《对构建“数值分析实验”层次化教学模式的思考与实践》一文中研究指出针对传统数值分析教学中存在的一些问题,本文在自主学习模式下,对如何构建数值分析实验的层次化教学体系进行思考,通过建立层次化的实验内容以及多环节的考核方式提高学生的学习兴趣和动手能力.相比传统的教学内容,新的实验教学方式更利于调动学生参与的积极性,进而改进教学效果.(本文来源于《高等数学研究》期刊2019年04期）
尚中君[5]（2019）在《层次化教学在计算机应用基础的应用》一文中研究指出当前的高校计算机应用基础教学非常重视实际教学效果,同时也要让所有学生在课程教学中学有所成,在学科综合素养教育要求下,必须重视学生的个体差异和专业方向差异,实现不同层次不同专业学生采用不同教学手段和教学内容的目标,这样才能让所有学生在学习计算机应用基础的过程中有所收获,掌握相关的计算机知识,这是当前高校计算机应用基础教学进行过程中应该重点考虑的一个问题。如何有效应用层次化教学法来实现提升高效计算机应用技术教学质量的目标,该文将就此进行分析和探讨。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年19期）
毕振波,潘洪军,谭小球,宋广军,管林挺[6]（2019）在《翻转课堂和层次化教学方法在计算机实验课教学中的应用研究》一文中研究指出网络时代背景下,翻转课堂教学模式在解决传统计算机实验教学课堂学时不够、师生交流有限、提高学生学习的自主性等方面具有重要的作用,但也存在学生学习兴趣各异、学习主动性高低不同的客观事实,本文认为基于翻转课堂的计算机实验课教学改革应同时结合层次化教学方法才能真正发挥新教学模式的效力,才能真正有效提高计算机实验教学的质量,实现创新人才和应用型人才培养的目的。为此,本文从分析两者结合的必要性着手,重点研究了基于翻转课堂和层次化教学结合的教学模式和应用中需注意的问题,并以成功经验为证,以期为广大从事计算机实验课教学的老师提供有益参考。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年05期）
曾维[7]（2019）在《初中化学层次化教学策略的思考与探索》一文中研究指出新课程标准和素质教育向初中化学提出了要突出学生主体,尊重学生个体差异的全新要求,这也就意味着传统"一刀切"教学模式已经不能与现代化教育教学相适应了,也无法有效满足学生个性化、差异化的学习需求。因此,在初中化学课堂教学中根据学生的个体差异来实施层次化教学已刻不容缓。本文从合理地划分学生层次、制定层次化教学目标、采用多样化教学方法、布置分层化课后作业与实施层次化教学评价五个方面出发,分析与探究初中化学层次化教学的有效方法与具体策略。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年02期）
司立坤,马建伟,贾振元,崔岩,孙晶[8]（2018）在《创新型实践课层次化教学模式探讨》一文中研究指出根据工程教育专业认证标准中毕业要求的12条规定,对实践课层次化教学模式进行了探讨,结合学生兴趣爱好以及能力水平不同,实践课分为基础实践课、项目型实践课、科研型实践课,实践课之间是递进关系,每种实践课的培养目标不同,要求学生所能达到的能力水平不同。在实践教学环节中,充分体现课程设计与毕业要求对应关系,满足专业认证的宗旨思想要求。(本文来源于《实验室科学》期刊2018年05期）
周晓丹,程春雨,王开宇,高庆华,商云晶[9]（2018）在《层次化教学在“电工学实验”课程中的应用》一文中研究指出针对"电工学实验"课程上课人数多,学生在实践操作等多方面个体差异大的问题,提出了构建一种层次化的实验教学模式。具体以"555集成定时器的应用电路"实验为例,从实验内容、教学方法、实现方案、考核管理办法及开放实验室等方面展开教学研究。通过引入现代先进技术的虚拟仿真实验平台、引入真实项目开发流程、引入电子工艺技能训练,达到锻炼学生实践能力、提升工程素质、培养创新意识的实践教学目标。(本文来源于《实验室科学》期刊2018年05期）
张木善[10]（2018）在《初中物理层次化教学探究》一文中研究指出随着社会的发展,教育事业不断改革,课改不断深入,对于各门课程的要求也越来越高,新的教学方法不断被提出,这对于教育工作的进步有着非常重要的意义。在这种形势下,分层教学的方法逐渐被提出,这种教学理念关注着每一位学生,可以发展每一位学生的特点,对于实现学生的自我价值有着非常重要的作用。物理作为一门非常重要的课程,在我们的学习中非常重要。相比于其他课程,物理这门课一般比较难,知识点比较复杂,学生学习的难度比较大,从而导致初中物理成绩普遍比较低。在这种情况下,教师的教学显得非常重要,对于学生的学习起着非常关键的作用。(本文来源于《新智慧》期刊2018年28期）
层次化教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
导读将分层思想融合到小学数学课堂教学中,有助于对传统教学模式的改革与创新,同时还可以促进新型教学方法的进一步推广和发展。尤其是进入高年级之后,小学生数学成绩差距拉开,学生之间的差异性特征也越来越凸显,教师通过开展分层教学模式可实现对每一位学生的科学教学,加强对小学数学教学模式的创新,积极融合分层教学模式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且还能培养其积极性,从而全面提高教学质量。本文首先分析了分层教学的现状,然后介绍具体措施,希望为广大教师提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
层次化教学论文参考文献
[1].付宏鹏.基于K-medoids聚类的层次化教学质量提升评估研究[J].现代电子技术.2019
[2].周锡花.层次化教学模式的小学高年级数学课堂创新路径[J].家庭生活指南.2019
[3].陈瑜君.基于层次化教学模式的小学高年级数学课堂创新策略[J].学周刊.2019
[4].熊慧娟.对构建“数值分析实验”层次化教学模式的思考与实践[J].高等数学研究.2019
[5].尚中君.层次化教学在计算机应用基础的应用[J].科技资讯.2019
[6].毕振波,潘洪军,谭小球,宋广军,管林挺.翻转课堂和层次化教学方法在计算机实验课教学中的应用研究[J].中国教育信息化.2019
[7].曾维.初中化学层次化教学策略的思考与探索[J].教育界(基础教育).2019
[8].司立坤,马建伟,贾振元,崔岩,孙晶.创新型实践课层次化教学模式探讨[J].实验室科学.2018
[9].周晓丹,程春雨,王开宇,高庆华,商云晶.层次化教学在“电工学实验”课程中的应用[J].实验室科学.2018
[10].张木善.初中物理层次化教学探究[J].新智慧.2018
论文知识图
