摘 要：当前教育改革强调，我们在教学中除了教会学生基本学科知识，还要注重学生素质的提高，小学数学教学中，我们应该关注小学生思维能力等数学学科素养的提升，在数学教学中关注学生核心素养对于数学知识的掌握具有促进作用，是小学生能力培养的关键措施与小学数学教学的核心目标，如何在数学课教学中培养小学生思维能力，小学教师应该深入研究，并作为小学数学教学的重要课题，我校教师在这一方面做了大量的研究，积累了丰富的经验，本文就我校教师在小学生数学思维能力培养的一些经验和做法进行简单的介绍。
关键词：小学数学；数学思维；培养策略
培养小学生数学思维，是小学生数学学习中的重要培养目标，也是实现小学生高效数学学习的重要措施，在小学数学教学中，教师要从实现小学数学教学目标和提高小学生数学学习效率的高度认识小学生数学思维能力的培养，不断积累小学生数学思维能力培养的经验和措施，通过不断总结和反复实践，形成有效的小学数学思维培养的教学模式和教学习惯，不断提升小学生思维能力在内的数学核心素养，实现小学数学教学的教学任务和教学目标。
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一、思维能力培养是小学生数学教学中的重要目标之一
小学生思维能力的培养是小学生数学学习品质提升的重要内容，在小学数学教学的课堂设计，教学过程和作业布置中都应该予以体现，小学数学教学应在基本知识教学的基础上，着力提升学生的学科素养，其中包含学生的数学思维能力培养，这样的目标要求和任务要求小学数学教师在教学的备课教学和课后反思等各个环节对学生的思维能力培养予以关注并通过数学课堂教学活动对学生数学思维能力和数学应用能力进行培养，数学教学中，应该根据小学生的知识水平和认知能力，培养小学生思维能力和数学运算能力，具备空间思维，认识空间与位置，掌握一些逻辑思维能力，归纳总结能力，推理判断能力等方面的基础思维能力。
式中：xe为单元设计变量(即相对密度)；p为惩罚指数；Ee为单元设计变量对应的单元弹性模量；E0为原始材料弹性模量；Emin为空洞材料弹性模量，一般为E0的0.001倍.
二、数学思维能力有助于小学生数学应用能力的提升
思维能力的培养是小学生在未来人生发展道路上的重要的能力培养的基本需要，国家人才培养和人才建设的基本需要。小学数学思维能力培养对于小学生数学能力提升和数学学习兴趣提升具有积极作用。
(一) 帮助小学生分析和解决问题
有了良好的数学学习兴趣，学生才能以高度投入的状态进行数学学习，才能以高度配合的学习态度配合老师的教学和思维引导提高学生的数学思维能力，数学思维习惯的培养，要求教师在教学中以高效数学教学为目标，鼓励学生自己分析数学具体问题，让学生深入参与课堂教学活动，积极参与课堂互动，在互动中积极发表自己的意见，产生思维的碰撞，还可以在课堂教学中交流数学思维的习惯，让学生在互动中提升自己的数学知识巩固效率，通过有意的训练，让学生在数学课教学中和数学学习中形成自己思考，自己分析、自己解决问题的良好习惯，能够在平时的生活中运用数学思维解决现实问题，将数学知识从课堂教学向课外运用延展，教师还可以通过作业布置，让学生通过反复的训练熟练掌握数学运算和数学问题，让学生在熟练的基础上掌握更完善的思维能力，从而实现在练习和考试中能够更快的解决相关问题，提高学生的数学成绩，让学生感受数学学习的成就感，促进学生数学学习的兴趣培养。
(二) 提高数学成绩，增强学生信心
在课堂教学中培养小学生数学思考，能够加强小学生对于数学真实的巩固，也能够提高小学生对有数学相关知识的理解。有了对于数学知识的更深的理解，小学生便能够在数学考试和数学测验中获得更高的成绩，这对于小学生数学学习的信心建立有着积极的作用。小学生思维能力的培养是小学生数学学习能力和数学学习品质提高的重要措施。培养小学生数学学习思维能力，能够促进小学生数学学习能力，数学学习习惯的提升，从而达到学习效果更好，学习成绩更高，学生更加自信，更加积极参与数学学习和数学课堂活动的效果。
三、小学数学思维能力的培养措施
海上风电场经VSC-HVDC并网的次同步振荡与抑制//边晓燕,丁炀,买坤,周歧斌,赵耀,唐陇军//(17):25
小学数学中学生思维能力的培养具有重要意义，是小学数学教学中必须重视的基本能力。小学数学思维能力的培养需要小学教师针对小学生自身的特点制定详尽和具体的实施计划和数学教学活动，通过完善和全面的教学设计，通过精心策划的课堂教学积极引导小学生提升自己的思维能力。我们在长期以来的数学课教学实践中，在小学生数学思维能力的培养过程中，总结了有用的实践经验，现将其中经过反复实践并证明有效的实践培养策略介绍如下。
(一) 培养数学思维习惯，提高数学学习兴趣
数学关乎着我们生活的各个方面，数学问题其实是我们众多的生活和生产建设中的问题，在数学课堂的反映，数学思维的培养对于小学生未来分析和解决问题，理解、分析并解决在未来的生活和生产建设中所出现的各种问题能力，对出现的问题进行准确的分析和正确的反应，具有重要的奠基作用。只有小学生在人生成长阶段养成了良好的数学思维习惯，具备了基本的数学思维能力，他们才能在未来的学习和生活以及工作中运用数学思维解决问题。数学课对学生进行思维能力的培养具有先天的优势，因为数学课上有很多来自生活的现实问题，特别是一些数学应用题，正是对于学生思维能力进行训练的良好机会。教师应该充分应用这些机会，对于学生的思维能力加以引导，采取正确的方法，以更加高效的措施对小学生的思维能力，风险能力和解决问题的能力予以关注和引导学生数学思维的发展。
(二) 实施小学数学生活化教学，提高学生将数学知识与数学实践结合的能力
数学问题是生活问题的反映，小学数学教学中应该多运用生活实践实例来提高学生对于数学问题的理解和思考，通过解决生活实际问题来加强小学生对于数学基本知识的巩固。这一过程除了掌握数学基本知识，还能够提高小学生从生活中寻找数学问题去分析并加以解决的积极的思维习惯。将生活实例和数学知识相结合，能够培养学生用数学的思维去观察和认识世界，当学生看到每一个数学问题时，可以用生活实践经验对于数学问题的描述进行理解和分析，当学生看到每一个生活现实时，可以用数学的知识对其进行思考和分析，这样学生就实现了将数学知识和生活的完美结合，这样的教学对于学生将数学知识与数学实践结合具有重要的促进作用。实现了学生随时随地复习和巩固数学基本知识，运用数学解决问题的良好数学学习现状，将数学课教学从课内扩展到课外甚至生活中去，在小学数学教学中，教师应该引导小学生将数学知识应用与生活实践和现实问题的解决，将数学知识和生活实际问题结合起来，可以提高小学生数学知识的巩固效果，学生在学习中有了正确的学习态度，具备良好的数学思维习惯，数学学习便有了基本的学习态度和学习习惯基础，在平时的教学中，教师要从数学能力培养和学生发展的高度，提高小学生数学应用能力。而学生在这一过程中形成的数学思维习惯和解决问题的能力是小学生在未来的学习和生活中以及工作中重要的思维习惯和思维能力。
(三) 通过严谨的数学表达，让学生掌握严谨的数学思维能力
在数学教学实践中，我们看到很多小学生对于数学问题能够解决，而且很多问题他们能够通过自己的思维很快的写出最终答案，但对答案的得出方式不能有一个完美的解释。有时候教师会认为学生的答案是从别人那儿抄袭得来，但这并不是每一道都如此。有一部分学生他们能够解决一些问题，但是他们的数学表达不够严谨。教师应该在学生数学作业的过程中，认真关注学生数学问题解决的过程，仔细观察每一道题的解题过程，指导学生通过严谨的数学表达没解决的数学问题。久而久之，学生通过严谨的数学表达解决简单的数学问题，逐渐的就会培养他们严谨的数学思维习惯，提高他们的思维能力。如果在基础学习阶段，教师对于学生数学严谨表达不予以重视，学生会养成不良的学习习惯，当数学学习内容难度提高，或者出现难以解决的数学问题时，学生就显得束手无策。严谨的数学表达是一个良好的数学学习习惯。教师在教学中，要对数学表达高度认识，提高学生的数学表达能力，提高学生数学表达式的严谨程度，以此来提高学生的数学学习能力，促进学生对基本数学知识的掌握，促进学生良好的思维习惯的培养。
四、结语
小学生正处于思维发展的重要阶段，在数学思维上每一个学生有各自的特点，需要教师根据学生自身的特点因人而异，设置不同的数学教学活动，通过具有独创性的数学教学活动来提高每一个学生的数学思维能力。有的学生对于基本知识和基本的数学运算能够灵活运用，但是对于应用题进行的文字描述有着严重的理解困难，有的学生有着良好的空间思维能力，有的学生具有较强的总结归纳能力，有的则具有较强的逻辑推理能力。小学数学教学中要根据学生的特点不同，以恰当的方式积极引导小学生思维能力的发展。
参考文献：
[1]夏昌顺.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[G]∥重庆市鼎耘文化传播有限公司.教育理论研究(第四辑)，2018：1.
[2]刘小平.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[G]∥重庆市鼎耘文化传播有限公司.教育理论研究(第四辑)，2018：1.
作者简介：魏巧英，甘肃省定西市，安定区永定路小学。