岳粹红安徽省淮南市凤台县岳张集镇中心学校232100
【摘要】在当前的小学语文教学之中，个性化教学已经成为了一种不可忽视的教学模式。教师在教学小学语文作文的过程中开展个性化教学方式，不仅能够使学生对语文知识有更为深入的认识，还能够使学生的语文写作视野得到延伸，进而使得学生的个性化发展这一目标得以实现。由此，在实际教学的时候，教师需要对此加以关注。
【关键词】小学语文；写作教学；个性化角度；
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-170-01
在小学语文教学中开展个性化教学之前，可以先对个性化作文教学的特点进行具体的探析。教师在开展小学语文写作教学的时候，只有根据实际的特点开展教学活动，才能够使得最终的教学效果得到增强。由此，教师需要注意以下特点。其一，便是在个性化教学过程中需要注意其主体性。教师只有对学生的想法给予尊重，学生的个性化思维才能够得到良好的培养。其二，便是需要注意使学生的思想具有创新性。只有对学生进行有效的引导，使他们能够突破以往的写作框架，才能够使得学生个性化的思想情感得到有效的表达。其三，便是需要注意其中的体验性特点。开展个性化作文教学的目的便是为了使学生能够对世界有更好的认识，所以在教学过程中，教师需要使学生在其中学会增加自身的阅历，汲取更多的语言知识，从而使得他们能够对作文写作技巧有更好的掌握。在明确特点之后，再根据现在小学语文个性化教学中存在的问题进行针对性的纠正，小学语文写作教学质量才能够得到有效的提升。
一、当前小学语文个性化写作教学中存在的问题
在当前的小学语文个性化写作教学之中，主要存在着这样一些问题。其一，便是教师对于学生的个性化思维引导不足。因为缺乏有效的引导，使得学生在长期的学习过程中无法提升自身的学习兴趣，进而使得最终的写作质量受到影响。其二，便是缺乏足够的个性化作文命题。如果作文命题足够出色，那么学生参与写作的热情也会受到影响。但是就目前的情况而言，这样的情况是比较缺乏的。在对当前的作文题目进行发现后，能够看出，作文题目呈现出“千篇一律”的情况。这样的题目，无法将小学生的个性凸显出来。而且，因为个性化题目引导的缺乏，导致学生的思维容易出现惯性，进而使得他们采用一些模版化的形式进行写作，最终使得自身的主观能动性得不到有效的调动，最终便导致作文缺乏新颖性。
二、对小学语文个性化写作教学模式的优化策略
（一）注重对学生个性化思维进行培养
教师想要对当前小学语文个性化作文教学的现状进行优化，就需要使自身的教学理念变得更加个性化，突破遗忘的教学理念枷锁。只有这样，才能够树立起良好的榜样，使得小学生的思维也能够更加具有个性化。由此，教师需要从学生的实际情况出发，根据教学内容与学生的实际，制定出更加符合现实的写作教学计划，来使学生的个性化思维得到培养。
例如，以《詹天佑》这篇课文为例。在这篇课文之中，有关于对“詹天佑”的大量描写。由此，教师便可以以此作为教学素材，让学生能够以“人物”为主题，来进行写作。为了使学生在对人物进行描写的时候，能够突破以往的束缚，教授可以采用这样的方式来使学生能够跳脱出以往的思维惯性模式，即“结合学生的实际生活”，使学生对自己比较感兴趣的人物进行描写，如“在街边卖东西的商贩”，或者是“路上行走着的，让你留下深刻印象的行人”和“在足球场上或者是篮球场上挥汗如雨的校友”。在经过这样的写作之后，学生的个性化思维也能够得到发散，最终使得他们写出来的文章不会像之前那样千篇一律。
（二）注重个性化作文命题的有效实现
小学生正处于天性烂漫，活泼好动的阶段，这个阶段的小学生思维是极为活跃的，由此，为了能够使他们的这样一种活跃的思维能够延续下去，教师在进行写作教学的时候，需要采用更为个性化的方式来引导，比如说进行个性化作文命题。
例如，以《桂林山水 》这篇课文教学为例。这篇课文主要是“对桂林山水景色进行描写”，由此教师可以先确定出一个主题，即“自然”，然后让学生能够结合这个主题，来进行个性化命题。在引导学生进行个性化命题的时候，教师需要注意使学生能够从多角度、多模式以及多手法上面去思考，使学生的思维能够打开。就比如说这个课文，教师制定出来的主题是“自然”，对于一些习惯性想象的学生而言，教师可以引导他们进行个性化的自我选择类命题，比如说，将自己想象成“一朵花”，或者是“一棵树或者是一条河流”，通过这样的换位思考，来使得作文命题更具个性化。
三、结语
总的来说，在新课改形势下，个性化写作教学已经成为了一种新的趋势，教师需要对此进行有效的关注。为了使学生的思维更加个性化，教师需要对原有的落后的教学观念进行转变，并且对学生进行正确合理的引导，使得学生能够在适合自己发展的教学计划之中得到更加全面性的提升。经过这样的写作教学之后，不仅能够使学生的文学视野得到拓展，还能够使学生对语文知识有更加深刻地认知。
参考文献
[1]束文文.个性化角度下的小学语文作文教学研究探析[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018，(1):00018-00019.
[2]徐梢青.个性化角度下的小学语文作文教学思路[J].都市家教月刊,2017，(8):257-257.