导读:本文包含了藏族学生论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:藏族,学生,对策,英语,中职,学校,汉语。
藏族学生论文文献综述
刘黎[1]（2019）在《藏区中职学校藏族学生汉语文字词教学的现状与策略》一文中研究指出藏族有自己的语言和文字,藏区学生从小在藏语环境中成长,在进入职校这个全汉语授课的环境中后,部分学生汉语基础薄弱的劣势就马上凸显出来。加之现在职校语文教材的工具性弱化,导致学生觉得难学、厌学,而教师也陷入"教而不知其法门"的尴尬境地。针对中职藏族学生汉语文字词教学的现状进行研究,旨在夯实藏族中职生的汉语文字词基础,从而提升语文学习能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
王小萍[2]（2019）在《浅议高年级藏族学生汉语写作能力的培养》一文中研究指出汉语是我国的通用语言,藏族学生学习汉语,掌握这门语言交流工具,有利于他们今后更好地发展。学习汉语主要要培养学生两个方面的能力:一是口语交际能力;二是书面表达能力,即写作能力。藏族学生缺乏相应的汉语表达和交流的环境,学习起汉语来困难多。汉语教学中的重头写作,对于缺乏语言环境的藏族学生来说困难重重,年级越高越明显。因此,如何培养高年级藏族学生的汉语写作能力,提高他们的汉语写作水平,成为了我们高年级汉语教学值得深究的一个问题。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
舒欣[3]（2019）在《内地高校藏族学生适应性问题研究》一文中研究指出本文分析了内地高校藏族学生适应性问题的表现及原因,提出了解决内地高校藏族学生适应性问题的对策。要高度重视,全员参与,齐抓共管;重视心理健康教育引导工作;优化教学管理模式,提升教育管理效果;加强民族团结教育,构建和谐校园文化;发挥朋辈作用,加强互帮互助;将坚持人文关怀与严格管理有机结合。(本文来源于《新西部》期刊2019年33期）
李勤,胡开欣[4]（2019）在《重庆中职学校青海藏族学生学习问题及对策研究——以重庆市医药卫生学校为例》一文中研究指出青海藏族学生所生活的自然环境、社会环境、文化背景及文化结构等具有特殊性,造成藏族学生在心理、生活和学习等方面与我校内地学生存在较大差异。我校基于在长期对青海藏族学生调研、访谈和教育教学的基础上,针对藏族学生存在的学习问题,通过经验交流、配备优质班主任和任课教师、阳光伙伴等方式,帮助青海藏族学生成长成才,有效提高青海藏族学生的学习成绩。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年22期）
梁玮[5]（2019）在《职业院校藏族学生英语学习状况调查研究——以甘肃卫生职业学院为例》一文中研究指出采用问卷调查、访谈法对职业院校藏族学生英语学习状况展开调查研究。藏族学生在英语学习上处于不利地位,主要表现为英语学习起点不一,水平参差不齐,英语基础薄弱。大部分学生英语学习困难,处于被动学习状态,课堂学习效率低。基础较差、方法不当是藏族学生英语学习存在的突出问题。造成藏族学生英语学习困难的原因是错综复杂的,有学校、教师、教材等方面的因素,也有学生自身因素,如英语基础、学习兴趣、学习态度、学习方法以及藏语、汉语的干扰等。本文针对藏族学生英语学习现状提出对策与建议。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年21期）
李程,王谦,杭玉梅,罗勇,金川[6]（2019）在《班主任和学生参与式教育对阿坝州藏族学生包虫病干预效果评价》一文中研究指出目的评价班主任和学生参与式教育对包虫病防治工作的干预效果,为探索藏族地区包虫病防治教育的合理方式提供参考。方法以阿坝藏族自治州的辖曼和麦溪乡2所乡村小学叁年级及以上小学生为被试,共纳入980名学生为研究对象,随机分为观察组(n=496)和对照组(n=484)。对照组学生进行传统的集体式包虫病防治知识和技能的宣教;干预组学生进行班主任和学生参与式教育。结果干预6次后,观察组学生对包虫病相关知识、行为、态度的掌握均提高,且与对照组相比,观察组干预效果更优(F值分别为41.33,59.43,6.74,P值均<0.05);干预1年后,观察组的干预效果更长久,并且优于对照组(F值分别为5.01,6.71,22.61,P值均<0.05)。结论以班主任和学生参与式教育能够更进一步提高学生对包虫病防治的认知和掌握程度,值得在藏区进一步推广和普及。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2019年10期）
陈灵,刘松[7]（2019）在《青海高校藏族学生叁语习得的影响因素及对策研究——以青海民族大学为例》一文中研究指出"叁语习得"即指学习者除母语之外对第二门外语的习得。在国内,多语系、多语族与语支并存。其句法句型结构,语言习得者的心理素质等均具有典型性,这对叁语教育和叁语习得都有很大的影响。藏语、英语、汉语叁种语言体现了不同的民族文化,文化差异是影响藏族学生叁语习得的一个重要因素。该研究主要基于青海民族大学外国语学院的叁语教育模式,对在叁语教育过程中学生出现的问题进行分析,归纳,总结原因,在此基础上提出相应对策,旨在激发叁语专业学生的学习兴趣,提高叁语专业学生的综合竞争力,促进青海及其他地区叁语专业的发展。(本文来源于《中国民族博览》期刊2019年10期）
解雅梦[8]（2019）在《强化高职院校藏族学生思想政治教育的创新路径探索》一文中研究指出大部分藏族学生进入高等教育阶段后面临新的环境会产生一定的压力与焦虑,强烈的民族认同感带来了不同程度的矛盾与纠结,特别是其对于未来发展的需求,使得自身要求进步的愿望非常强烈。面对藏族学生的特殊情况,强化其思想政治教育要增强对"五个认同"的教育、理想信念教育和法治教育。同时要探索思想政治教育的新路径,就是要搭建汉藏文化交流平台,提供多渠道立德树人路径;注重人文关怀,构建和谐师生关系;发挥学生力量,形成互帮互助的校园文化氛围。(本文来源于《西部学刊》期刊2019年17期）
沈永富,白玛曲珍[9]（2019）在《西藏中学藏族学生英语自主学习现状调查研究》一文中研究指出本文通过问卷调查的方式对藏族初中生英语自主学习现状进行调查,研究发现藏族初中生英语自主学习能力较差,具体体现在以下几个方面:英语学习的兴趣较低,缺乏学习动机,无法正确运用学习策略等问题。为了增强藏族初中生英语自主学习能力,提高藏族初中生英语学习水平,针对以上存在的问题本文提出了相应的解决策略。中国教育部在2001年颁布的《基础教育阶段新英语课程标准》中把"培养中学生自主学习英语的能力"作为英语教学的主要目标,迫切呼吁教师和教育管理部门"创造条件培养学生学习的自主性,确保所有学生智力综合能力的整体提高"。在藏族地区,英语教育水平相对薄弱,藏族初中生(本文来源于《知识文库》期刊2019年17期）
刘艳春,李云[10]（2019）在《藏族学生翻译专业技能发展路径》一文中研究指出新时期西藏经济社会的发展与对外合作交流规模的日益扩大,使培养复合型翻译专业人才成为民族类高校外语专业面临的当务之急。通过分析英语专业藏族学生翻译专业技能发展的制约因素,论述了提高其翻译专业技能的方法,探索了其翻译专业技能发展的路径。(本文来源于《济南职业学院学报》期刊2019年04期）
藏族学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
汉语是我国的通用语言,藏族学生学习汉语,掌握这门语言交流工具,有利于他们今后更好地发展。学习汉语主要要培养学生两个方面的能力:一是口语交际能力;二是书面表达能力,即写作能力。藏族学生缺乏相应的汉语表达和交流的环境,学习起汉语来困难多。汉语教学中的重头写作,对于缺乏语言环境的藏族学生来说困难重重,年级越高越明显。因此,如何培养高年级藏族学生的汉语写作能力,提高他们的汉语写作水平,成为了我们高年级汉语教学值得深究的一个问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
藏族学生论文参考文献
[1].刘黎.藏区中职学校藏族学生汉语文字词教学的现状与策略[J].卫生职业教育.2019
[2].王小萍.浅议高年级藏族学生汉语写作能力的培养[J].中华少年.2019
[3].舒欣.内地高校藏族学生适应性问题研究[J].新西部.2019
[4].李勤,胡开欣.重庆中职学校青海藏族学生学习问题及对策研究——以重庆市医药卫生学校为例[J].当代教育实践与教学研究.2019
[5].梁玮.职业院校藏族学生英语学习状况调查研究——以甘肃卫生职业学院为例[J].卫生职业教育.2019
[6].李程,王谦,杭玉梅,罗勇,金川.班主任和学生参与式教育对阿坝州藏族学生包虫病干预效果评价[J].中国学校卫生.2019
[7].陈灵,刘松.青海高校藏族学生叁语习得的影响因素及对策研究——以青海民族大学为例[J].中国民族博览.2019
[8].解雅梦.强化高职院校藏族学生思想政治教育的创新路径探索[J].西部学刊.2019
[9].沈永富,白玛曲珍.西藏中学藏族学生英语自主学习现状调查研究[J].知识文库.2019
[10].刘艳春,李云.藏族学生翻译专业技能发展路径[J].济南职业学院学报.2019
论文知识图
