导读:本文包含了学困生论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:学困生,策略,能力,小学数学,高中英语,长方体,数学课。
学困生论文文献综述写法
张国强[1]（2020）在《巧设问题链,促进学困生对函数问题的深刻理解》一文中研究指出问题是数学的心脏,而问题的设计方式则直接关系到课堂上学生的思维能否被激发与教学的效果。教学中,函数的教学是一个难点,对于学困生更是如此,如何巧妙地设置"问题链",以突破学困生理解中的思维障碍,加深对问题的理解?本文以3个典型函数问题为例,介绍了设计问题链的的具体方法,在培养学困生的发散性思维和创造性能力达到提高他们的数学核心素养方面的重要价值。1.有利于将抽象的学术形式化为学困生可理解的教育形态案例2已知函数y=f(x)的定义(本文来源于《高考》期刊2020年05期）
梁永青[2]（2020）在《浅谈小学数学学困生自主学习能力的提升策略》一文中研究指出兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。因此,以新课程思想为指导改革数学课堂教学,通过调动学生学习的主动性和自觉性,以提高学习困难的学习能力,是改善学生学习困难状况的培养,有效推进素质教育的重要途径。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
黄仲平[3]（2020）在《培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究》一文中研究指出在初中英语教学中,普遍存在着学困生的问题,总是会有一部分学生对英语学习没有兴趣,感到厌烦,学习效率低下,这部分学生,就被称之为学困生。为了能够帮助这部分学生提高英语学习能力和成绩,教师应该从兴趣入手,通过兴趣的带动,使学生主动学习,进而逐渐改善他们的英语学习情况,本文就针对初中英语学困生的学习兴趣培养策略进行研究。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
赵红[4]（2020）在《怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力》一文中研究指出在新时代社会发展过程中,为了提高小学阶段数学课程的教学质量和教学效率,那么就需要对小学阶段数学课程教学过程中存在的问题,展开深入的分析。很多小学生对于数学这一学科往往存在着很大的障碍,对数学题目的理解力不足,不能够顺利地完成一些数学题目。因此就需要考虑到小学阶段数学课程教学工作中学生的逻辑思维能力的提高,帮助这些学困生找到正确的学习方法,帮助他们建立对数学这一学科的兴趣,能够理清数学思维,对待各类问题有清晰的解题思路,这才是提高数学成绩的有效途径。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
宫雪[5]（2020）在《高中数学学困生的成因及转化对策》一文中研究指出高中数学是初中数学的深化和提高,是培养锻炼学生逻辑思维能力的一门重要学科。然而目前,在高中阶段,出现越来越多的数学学困生,很大程度上阻碍了教学效率的提高。因此,怎样转化数学学困生来提高他们的成绩,保证教学质量的提高,还需要学校、教师和家长的共同努力,不断探究。(本文来源于《学周刊》期刊2020年04期）
董建红[6]（2020）在《小学中高年级学困生阅读能力低下原因分析及对策研究》一文中研究指出小学中高年级阅读教学中,受家庭、教师、学生阅读习惯的影响,学困生的阅读能力往往低下。要想改变这一现状,教师就要夯实学生的语文阅读基础,为学生提供一个良好的阅读教学情境,从而提升阅读教学的趣味性水平。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
沈光银[7]（2019）在《重视英语学困生提高整体英语水平探讨》一文中研究指出学生英语成绩难以提高的原因在于学生对英语学习缺乏自信,缺少良好的学习习惯,未寻找到适合自己的学习内容。这就要求教师要以培养学生的英语学习自信为基础,采用因材施教的授课模式,使学困生形成良好的英语学习习惯,寻找到适合自己的学习方法,尽快达到班级平均水平。文章从让学生端正态度树立学习英语的信心、合理选择教学内容保障学生的课堂收获、精心设计教学方法培养学生正确的学习习惯叁方面,对重视英语学困生提高整体英语水平进行探讨。(本文来源于《成才之路》期刊2019年36期）
金立成[8]（2019）在《数学课学困生成因分析及转化实践策略》一文中研究指出数学知识概念具有严密逻辑性、抽象性,是锻炼学生思维能力、运算能力和猜想能力的基础学科,由于学习过程较为枯燥单调,导致一些学生的学习动机不强、态度冷漠、消极怠慢,在持续的情感、心理、行为因素影响下,逐渐成为"学困生",阻碍了自身对数学知识的理解和掌握。因此,为了进一步培养学生的探索精神和实践能力,让学生更好地体会数学作用和价值,本文从学习心理角度,对数学课"学困生"的影响成因进行了分析探讨,(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
李冬菊[9]（2019）在《高中英语学困生的成因和转化策略分析》一文中研究指出前言高中英语学困生不仅会影响英语整体教学效率,降低班级英语教学质量,对学生自身其他学科学习也会产生负面影响。一部分学生因为是英语学困生的原因,导致不能上心仪的大学,在大学生活乃至参加工作之后,都会受到英语水平的影响。高中英语教师应找到出现学困生的原因,并根据具体问题和原因,有根据的完成学困生转化工作。本文对高中英语学困生产生原因进行探索,并制定针对性策略,旨在促进学困生发展,全面实现高中英语学困生转化。1.高中英语学困生形成原因(本文来源于《中学生英语》期刊2019年46期）
陈红梅[10]（2019）在《小学数学学困生的心理特点及其干预》一文中研究指出每个班级都有优等生和学困生，因此为了提高小学数学的教学质量，现将转化学困生的学习思想作为当前小学数学教学的重点和难点。基与此，本文就对小学数学学困生的心理特点及其干预做出简单的阐述和分析。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
学困生论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。因此,以新课程思想为指导改革数学课堂教学,通过调动学生学习的主动性和自觉性,以提高学习困难的学习能力,是改善学生学习困难状况的培养,有效推进素质教育的重要途径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学困生论文参考文献
[1].张国强.巧设问题链,促进学困生对函数问题的深刻理解[J].高考.2020
[2].梁永青.浅谈小学数学学困生自主学习能力的提升策略[J].小学生(下旬刊).2020
[3].黄仲平.培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究[J].试题与研究.2020
[4].赵红.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].试题与研究.2020
[5].宫雪.高中数学学困生的成因及转化对策[J].学周刊.2020
[6].董建红.小学中高年级学困生阅读能力低下原因分析及对策研究[J].学周刊.2020
[7].沈光银.重视英语学困生提高整体英语水平探讨[J].成才之路.2019
[8].金立成.数学课学困生成因分析及转化实践策略[J].小学科学(教师版).2019
[9].李冬菊.高中英语学困生的成因和转化策略分析[J].中学生英语.2019
[10].陈红梅.小学数学学困生的心理特点及其干预[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019