幼儿园小班音乐活动中的节奏教学初探

幼儿园小班音乐活动中的节奏教学初探

◆高华甘肃省高台县光彩幼儿园734300

摘要:音乐教育是幼儿素质教育的重要内容,而节奏是构成音乐的第一要素,是音乐的灵魂,是音乐的重要表现形式,有了节奏才使得音乐更富有生命力。幼儿只有较好地掌握了音乐的节奏,才能很好地理解音乐、表现音乐。

关键词:幼儿小班音乐活动节奏教学

音乐教育是幼儿素质教育的重要内容,节奏则是音乐生命力的源泉,而节奏感是音乐能力的重要组成部分。德国卡尔·奥尔夫吸取《体态律动学说》的精髓,提出节奏第一,用音乐和动作结合的观点创建了奥尔夫音乐教育体系,他特别强调从节奏入手进行音乐教育。在教学中,我们教师要从多方面增强幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿的音乐节奏感。

小班幼儿的年龄大都在3、4岁,许多新入园幼儿都不会跟着音乐一拍一下地拍手,对音乐的感知很模糊。但四岁是培养幼儿节奏感的最佳时期,作为教师要善于培养他们的节奏感。在音乐教学中,我结合小班幼儿的年龄特点和实际水平,从培养幼儿节奏感入手,对幼儿进行了音乐启蒙训练。

一、创设环境,培养幼儿对音乐的兴趣

人是受环境影响的,因此当幼儿一进入小班,我们就要尽可能地为其创设一个良好的音乐环境来吸引幼儿。新生幼儿入园,可放一些节奏明快的音乐来吸引幼儿的注意力,让幼儿看老师跳舞、听老师弹琴,激发幼儿参加音乐活动的愿望。可利用课前、餐前的时间让幼儿感受生活中的各种节奏,如走路声、下雨声、打雷声、汽车鸣笛声等。让幼儿了解节奏源于生活,能对与生活息息相关的节奏感兴趣。

在音乐课上,可根据教学目标巧妙地设计课的内容,加强课堂的游戏性,使幼儿自愿地、快乐地投入到活动中去。如音乐游戏《魔法台阶》,那优美的旋律仿佛把孩子们带入了神秘的动物世界。那欢快跳跃的音符使他们情不自禁地动起来,一个个就像可爱的小老鼠,在蹦蹦跳跳地上台阶、偷油吃,偷不到的时候又叽里咕噜地滚下来了……接着再引导幼儿表演音乐游戏,使幼儿轻松地学习并感受了音乐。

二、训练节奏感,模仿记忆基本节奏型

拍节奏是幼儿节奏入门训练最合适的方法。可以请孩子们经常模仿教师拍节奏,培养幼儿听辨、记忆节奏的能力。开始教师拍一种节奏型,幼儿模仿,渐渐地他们就可以编出一些节奏型让小伙伴来模仿。这使幼儿有了自豪感和成就感,也促进了他们去大胆创新。我还把平日幼儿无意中讲的有节奏的语言录下来,让其他幼儿模仿,或者让幼儿尝试拍出自然界的声音,如刮风声、下雨声、小鸟叫声等等,启发幼儿用各种不同的节奏型表现出来,孩子们很有兴趣,学习效果也十分明显。

在平时的教学活动中我们还把图谱制作得形象生动又易于理解,如用大苹果表示长的音、小苹果表示短的音。在《小鸭子游泳》中,音乐中主要有一组节奏型,我们用生动形象的小鸭子在四宫格里摆出节奏型,引起了幼儿模仿的兴趣,使得原本单调、枯燥的音乐形象化、趣味化。

三、通过“声势”训练使幼儿更好地感受体验音乐节奏

要想让幼儿更好地感受体验节奏,必须通过动作。而作为音乐而言,它的学习方法也是多种多样、相互结合的,比如音乐中有节奏、节奏中有律动、律动中有欣赏,让幼儿在活动中记忆、感知、体验音乐。在小班音乐教学中不仅要让孩子动手,还要动腿、动脚。“声势”训练是奥尔夫教学的一种最简单又最有效的方法。因此,教师可以用拍手、拍腿、拍肩、跺脚、捻指等声势进行节奏训练。

在选择声势练习的内容时开始要简单,根据幼儿掌握的速度决定增加的难易程度,逐渐增加节奏变化。每次声势练习时间要短,其中的每一条内容要更短,要迅速转换,这样可以使幼儿保持很高的兴趣和注意力。声势的各种方式也要变化,但对于小班幼儿来说,每次穿插的动作不能太多。有的小朋友还会根据节奏时值的不一样来配动作,如用跺脚的动作表示一拍×,左右扭屁股表示××,拉长辫子表示×-。如在节奏乐《大木头》中,我们便用跺脚表示×,用绕圈表示××,且把这些动作贯穿于整首乐曲中,既像舞蹈一样优美整齐,又让小孩子感觉新奇有趣。

四、利用废旧材料自制乐器,让幼儿在敲敲打打中发现节奏

在音乐区角中,我们放置了各种乐器让幼儿自己去玩、去探索,使幼儿了解到不光是打击乐器能发出声音,生活中也有很多物品可以用来敲打、伴奏。每一样平凡的东西都具有无穷的想象,都能制造出美妙的音乐。如两个空饮料瓶敲一敲,或把小朋友吃的小蘑菇豆豆糖摇一摇等,都可以发出好听的声音。发动小朋友和家长自己动手去制作,也发现了好多有趣的、能敲出节奏的自制乐器,如在旧饮料瓶里装上黄豆做成沙锤、纸杯套上皮筋做成纸琴、盛奶油的小桶装饰成小军鼓等。小朋友和家长合作制作的乐器,孩子尤其感兴趣,会自豪地给其他孩子介绍材料、演示演奏方法,孩子们已经从被动的学习转为主动的发现、制造节奏了。

总之,培养幼儿的节奏感,需要采用多种教学手段,寓教于趣,寓教于乐,使幼儿能时时感受音乐的美感,从多方面培养幼儿的音乐能力,提高幼儿的音乐素质。

参考文献

1.王懿颍学前儿童音乐教育的理论与实践.北京师范大学出版社,2004。

2.李漫幼儿园音乐教育活动新设计.南京师范大学出版社,2008,04,01。

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