（德格县马尼干戈片区寄宿制幼儿园，四川甘孜627251）
摘要：幼儿教育是每个孩子的启蒙阶段，幼儿园也就成为孩子们成长过程中的关键场所，幼儿教育对个体的智力、性格、行为习惯等方面的发展起到至关重要的作用。。本文旨在简要分析藏区幼儿教育的现状，并结合笔者自己多年来的藏区幼儿教学经验，就推进藏区幼儿教育事业的发展谈几点自己的看法。
关键词：藏区；幼儿教育；现状；对策
前言
幼儿是一个家庭的希望，更是一个民族的未来，幼儿教育在人的一生中起到关键性的作用。近几年来，部分藏区幼儿教育事业得到了良好的发展，少部分藏区的幼儿教育事业发展仍旧比较缓慢，在一定程度上给幼儿全面健康发展带来了很大的影响，针对该种情况的出现，教育相关工作人员应针对藏区幼儿教育中出现的问题采取相应的措施进行处理，促使藏区幼儿教育的顺利进行，同时也确保藏区幼儿身心全面健康发展。
一、藏区幼儿教育现状
1、语言不通，导致幼儿与老师，家长与老师交流存在问题
沟通与交流是从事幼教工作的前提条件。甘孜藏族自治州很多地区都面临着一个很严重的问题：该地区的母语为藏语，在任教老师中汉语老师的数量仅占三分之一。随着社会的发展进步，尽管一部分藏族人学会用简单的汉语和他人进行交流，但是大多数藏族人还是只会使用母语和他人进行交流。对藏语零基础的汉族老师来说，交流就成为了日常教学中最大的问题。入学初期（3岁—4岁），幼儿都习惯了用母语交流，新入学的幼儿基本上听不懂汉语，入学中期(4岁—5岁)，幼儿通过一年的汉语学习，对汉语的感知度有所提高，能听懂一些常用的、简单的汉语。入学后期（5岁—6岁），幼儿能用简单的汉语和老师交流，能听懂部分汉语并能按照老师的要求开展一些简单的课外活动。幼儿教育工作离不开家长的支持，教师和家长无法进行有效沟通，家庭教育和学校教育也就不能相互交融，彼此支持了。所以，语言不通就成为了藏区幼儿教育事业的推进举步维艰的重要原因之一。
2、幼师专业水平参差不齐，师资队伍有待加强
藏区部分地区海拔高、气候寒冷、条件艰苦、待遇不高，很多高学历及高教育教学水平的幼儿教师不愿意来此任教，甚至有在职在岗教师辞职离开，这就导致师资情况不稳定。藏区乡镇教师数量不足，分配不均衡，部分幼儿教师听不懂、不会说任教地区的民族语言。幼儿教师的学历基本上是中专，教育教学水平质量一般。教育部门对在职的幼儿教师进行继续教育学习、定期就地培训、不定期外出培训等，但每年能参加培训的幼儿教师数量有限，这样的培训仍旧不能满足当前幼儿教育者的需求。藏区严重缺乏具有高学历、高教育教学水平的幼儿教师，在一定程度上阻碍了藏区幼儿教育的发展。
3、地域限制，幼儿教育在家长的思想上没有得到重视
甘孜藏族自治州经济上主要以发展游牧业，采挖药材、虫草为主。所以在过去很长一段时间里，幼儿教育在这个以传统的游牧业为主的地区，并没有引起重视。一是因为传统的游牧业和经济收入对他们没有脑力的要求，主要强调的是体力，只要有一个强壮的身体，那么就可以安身立命。幼儿从小在家里跟着父母学习如何放牧，如何料理家务事，如何照顾弟弟妹妹·····只要幼儿具备一定的劳动能力后就得跟随父母上山放牧或是采挖虫草等换取经济收入。对父母而言，自然也就不愿意送孩子入学接受教育。二是因为家长的文化水平普遍较低，对教育的认识程度不够，短期功利意识强烈，加之传统宗教民族文化影响，造成适龄儿童入学率、巩固率都相对较低。
4、缺乏特色幼儿园
从藏区幼儿教育情况来看，还普遍存在特色不足的问题。在现有的幼儿园中不管是在校园环境的设置上，还是在活动室的设计上，以及教学活动的开展中，都缺乏藏区特有的民族特色。整个藏区的幼儿园和其他地区的幼儿园没有明显差异，在甘孜州藏区有很多丰富的课程资源，而实际情况却是，标准化的幼儿教育模式代替了具有民族特色的幼儿教育，从而制约了藏区幼儿教育事业的建设。
二、针对藏区幼儿现状所提出的对策
1、促进语言融合，让交流不再成为制约藏区幼儿教育发展的阻碍
目前，制约藏区幼儿教育发展的重要因素之一就是语言障碍。幼儿和老师以及家长和老师之间因为语言不通，导致交流存在问题，作为藏区幼儿教师，为了更加了解我们的幼儿、更好地达到家园合作提高教学效率，我们必须迈过语言这个坎儿。在教授幼儿学习普通话的同时，幼儿教师们自身也要融入到当地的文化背景中，主动去学习该地区本民族语言，了解当地的风土人情、语言文字，提高自己与幼儿及家长的交流能力。藏区幼儿教育的发展离不开幼儿及家长与外界的交流，所以我也呼吁在藏区推广汉语学习，让藏区人民能够通过汉语增加和外界的交流，从而促使各方面的发展。
2、加强幼儿教师队伍建设，提高幼师的专业素质
相关教育部门应把幼儿教师培训工作纳入到当地继续教育培训体系中，加强定期定时对幼儿教师进行外出或就地培训，增加培训名额，让更多幼儿教师参加培训，学习优秀教师的教育教学方法，丰富自己的教学观念，从而提升自己的专业知识水平及素养。提高藏区幼儿教师的待遇，高薪聘请具有高学历、高教育教学水平的幼儿教师进藏区任教，引进新的教学理念，提升教育教学质量。避免浪费新型教学设备资源，教育管理部门应该及时对幼儿教师进行新型教学设备的培训，做到合理有效的使用。
3、狠抓教育，实行奖惩制度，明确教育目的。
藏区幼儿教育的发展，很大程度上取决于幼儿家长们的态度，如果家长重视教育，每天坚持按时送幼儿入学、接幼儿放学，不随便缺席、旷课、早退，积极配合老师的工作，幼儿园就应该给予幼儿和家长表扬和奖励。其实，奖励的物品贵重与否并不重要，重要的是这种获得的方式可以让幼儿和家长的付出得到肯定，孩子们在幼儿园里能学习到很多知识，与未入学的同龄儿童相比较有很大差距。同时从侧面激发了那些忙于让幼儿放牧、采挖虫草、药材等换取经济收入的家长们送孩子入学的“斗志”。
4、优化课程设置，创办藏区特色幼儿园
面对藏区幼儿教育特色不突出的问题，首先，进一步优化藏区幼儿园课程，把藏区特色融入到幼儿教育内容中，丰富幼儿教育内容，从而更好更快的促进藏区幼儿教育发展。在幼儿园课程设置中，要主动吸收优秀的本土文化，将藏区本土的民族传统文化、民族手工艺、民族手工绘画、宗教道德、礼仪文化等特有内容融入到幼儿教育活动中，同时将优秀的民族文化加入幼儿园课程中，丰富幼儿教育内容。其次，在校园环境的设置上，活动室的设计上以及教学活动的开展中，都应以藏区特色为主导，体现出藏区特有的民族特色。最后，在教学中还应加强幼儿的汉语学习，让幼儿大胆使用汉语和同伴、老师交流，这样不但能提升幼儿的汉语交流能力，而且还促进了藏区幼儿教育的发展。
三、总结
综上所述，在藏区幼儿教育中仍然存在很多不足，如语言交流不畅，幼儿教师专业水平普遍较低，幼儿教育发展缓慢，缺乏特色幼儿园等，鉴于此，幼儿教师必须加强藏区语言学习，提高幼儿教师专业水平，构建多种模式教育机构，优化课程设置，普及幼儿的汉语口语学习，从而全面提升藏区幼儿教育水平，促进幼儿教育事业的发展。
参考文献
[1]李红竹·四川藏区幼儿发展现状与对策建议[J]教育，2016（7）：235-236
作者简介：王紫燕（1991年12月—），女，苗族，四川省会东县人，学历为法律本科，职称为二级教师，研究方向为幼儿教学。