初中“群文阅读”之我见

初中“群文阅读”之我见

保定市莲池区百楼乡太保营小学河北保定071000

阅读,是语文教学的重要组成部分,随着知识经济和信息时代的到来,它对提高中学生的语文水平和获取知识经验所起的作用越大。而一本好书,可以影响人的一生,所以阅读、书的意义不言而喻。

一、阅读教学现状

(一)效率低下,质量不高

现如今,阅读教学大多是老师讲,学生听,老师问,学生答。场面看似热闹,而实际却是讲了太多的废话,搞了无数的形式,做了太多的无用功,浪费了大把的时间。

(二)目的带有极大的功力性

大多学生阅读的目的可以分为两类,一部分是为了消遣时光,另一部分是为了提高分数。几乎没有是因为爱好而去阅读。

(三)阅读兴趣逐渐减退

是什么原因导致学生对阅读越来越不不感兴趣呢?我分析,与当下的阅读教学脱不了干系,有的教师过细、过多的肢解文本,繁琐的分析,刻板枯燥的练习扼杀了学生的阅读兴趣。有的教师让文本脱离了生活,脱离了学生的实际。还有的忽略了学生内在的需求,一味地追求成绩。这些因素导致了学生的心不在课堂,魂不在课堂,偏离了教育的本质。

面临这样的状况,我也是忧心忡忡的,整天挖空心思的想:怎么样提高学生的理解能力和写作水平呢?如何提高后进生的学习成绩呢?怎样让孩子们在课堂上表达准确,语言更丰富些呢?

首先我们要弄清群文阅读是什么?

二、群文阅读是什么

所谓群文阅读,就是为扩大学生阅读视域,打破目前这种低效的解读模式,为学生提供新的有用的信息,确立强化学生在语文阅读教学中的主体地位,让学生参与阅读规律的研究,树立学生的自主意识,提高学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,培育学生的创造精神,期求语文实现素质教育的飞跃。这里的“群文阅读”,是在教材的基础上,补充若干组形式多样的文章(文章可以是老师给出,也可以是学生自己找),建构以一定议题(可以是同主题类文、走进作者、文本时代背景、文本延伸、整部作品等)为依托,指导学生阅读,赏析,思考,探究,交流。并在阅读中有创见,进而提升阅读力和思考力。

三、群文阅读的意义

(一)群文阅读是把语文知识和人文精神转化为学生语文素养的有效途径

语文教学读书与读法常常用“授人以鱼不如授人以渔”来作比,我们绝大多数语文教师不遗余力教给学生阅读方法,太过重方法忽略量的积累。文章作为阅读对象,不同的读者阅读理解水平、认知角度存在差异,甚至有所误读误解,其原因之一是他们的社会阅历、阅读积累等造成的知识背景、审美取向、思维观念不同。而多读可以多知,多知才能善读。

阅读分析思维的形成,不仅有方法的问题,更有原料的问题。分析一篇文章,不只是取本篇中的原料,还需调用本篇之外大量的信息,调集以往读书及阅世所生成的经验、语感、知识、眼光、理念的东西,而这些东西的优劣与阅读数量与质量有极大关系。量变才能实现质变,头脑里少了丰富又有品质的材料,就不会生成优质的产品。

(二)群文阅读可以开阔学生视野,丰富学生内涵

我们过去太注重学生课堂精读,老师精讲分析过度,越俎代庖,扼杀了学生阅读兴趣,忽略了让学生博览群书,进行个性阅读。在阅读广度上,虽然《2011年语文新课标•阅读》要求第四学段(7——9年级)学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)”,但我们平常阅读教学也只是停留在口头要求上,而没有真正落实,更没有检测与评价措施。群文阅读可以通过有效的手段来实现新课标阅读总量的目标,也可以实现新课标的“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”目标。群文阅读增加了学生头脑中语言和内容的量的累积,进而在头脑中组合、扩展、内化成知识网络,形成网络式链接,丰富了自己的底蕴,为精读提供强力支撑,也可以丰富学生个性化表达的内涵。

(三)群文阅读教学是学生发展的需要

有人说“读书就是交友,读书交友的过程,是一个文化传递、精神传递的过程,谈话的对手层次越高,所能达到的精神境界也就越高”。可见多读不仅可以开拓学生视野,学着从多侧面多角度去思考问题,培养学生比较思维能力和探究精神,开启学生智慧,还可以提高学生精神境界。

四、群文阅读教学特点

(一)把时间还给学生

老师在课堂上指导性语言要干净到位。要有足够的时间让学生读,让学生思考。

阅读环节要让学生静下心来投入进去读,老师不要干扰学生思维和阅读氛围。默读是最好的方法之一,它是具体体味的过程,揣摩的过程,个性化解读的过程,默读也是个人领悟、把握文本以进入多重对话解读文本的过程。学生默读时要心无旁骛、凝神专注。交流环节老师要忍住不说,让学生说够,不到必须说时不说。

(二)课堂要公平民主

师生间就阅读赏析、感悟、启示、见解交流时要民主平等,不可以权威压学生,这样会打击学生探究交流的积极性。要注意让每个人都有展示机会,做到公平公正对待每位学生。“群文阅读”除了能让学生的课余生活丰富多彩,可以培养学生养成独立阅读的能力,可以让学生有不一样的情感体验和丰富的积累,可以让学生形成良好的语感,从中学会运用多种阅读方法,学会初步的理解和鉴赏文学作品的能力。最后,运用古人的一句话来总结我对“群文阅读”的执着追求:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

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