湖南省邵阳市隆回县桃洪镇雨山中学422216
摘要：在新课标的影响下，我国更加重视初中语文教育。利用传统教学模式，不利于学生理解初中语文阅读的重要性，他们只是根据教师的要求完成学习内容，没有挖掘初中语文阅读学习的价值。因此初中语文教师需要提高语文阅读教学的有效性，保证初中语文阅读教学的质量。
关键词：初中语文阅读教学有效性
阅读教学是初中语文教学的重要一部分，但是当前初中语文阅读教学中仍旧存在不足，需要教师提高初中语文阅读教学的有效性。本文结合初中语文阅读教学的不足之处，提出初中语文阅读教学的有效性策略，保障初中语文阅读教学质量。
一、初中语文阅读教学的不足
1.学生缺乏兴趣。初中语文教师不够注重语文学科的功能性，也没有关注其中的情感因素。在初中语文阅读教学当中，教师一味地向学生传授阅读技能和语言技能，虽然增加了学生的阅读量，但是学生却没有用心欣赏文章。阅读具有审美性，当前初中语文阅读教学过程中，通常是由教师分解文章结构，没有突出初中语文阅读教学的乐趣，这样不利于提高学生的学习兴趣。
2.过于强调自主学习。在教育体制改革的影响下，教师注重发挥学生在课堂上的自主性，甚至一些教师完全放任学生进行自主学习，这种教学方法具有很大的片面性。教师是教学活动的组织者，学生在阅读过程中需要教师的正确引导。如果让学生完全自主学习，就会降低课堂的秩序感，也不利于提高学生的学习效率和学习兴趣。
3.阅读教学手法形式化。在新课改的背景下，在初中语文阅读教学过程中，语文教师也改变了教学理念，开始利用多媒体辅助教学，利用多媒体导入方式，可以提高学生的兴趣，提升初中语文阅读教学效率。但是在实际初中语文阅读教学中，很多语文教师没有充分利用多媒体的价值，这就导致了初中语文阅读教学方法过于形式化。
二、初中语文阅读教学的有效性策略
1.做好课前准备。语文教师要想提高初中语文阅读教学的有效性，需要做好充足的课前准备。针对本节课内容，调查分析文章中运用到修辞手法和真情实感，此外要调查作者的背景和生平事迹，提高课堂教学的连贯性，确定课堂教学目标，注重培养学生的阅读能力和语文素养。例如在学习部编版初中语文七年级《黄河颂》这一课，需要教师做好课前准备，在找到作品原文和作者的写作背景，让学生通过阅读感动到文字的力量，使其可以阅读其他的课外作品，提高学生的爱国主义情怀。
2.利用多媒体技术。初中语文阅读教学过程中，教师要让学生感受到阅读的乐趣，可以利用多媒体播放一些描写优美风景的文章的图片和视频，帮助学生感受到世界的神奇，从而对于自然风景产生向往之情，这样他们在阅读学习过程中就会认真阅读。利用多媒体还可以帮助学生体会到作者的真情实感，和作者产生共鸣，从而提高初中语文阅读教学的效率。例如在部编版初中语文七年级《紫藤萝瀑布》这一课，这篇散文是作者借助盛开紫藤萝花，睹物抒情，想到紫藤萝花由衰到盛，不禁转悲为喜，感悟人生的美好。在学习过程中，教师可以为学生播放紫藤萝花开如瀑布般的景色，让学生亲身感受到簇拥着的紫藤萝花是何等的壮观，将学生带入到具体情景当中，仿佛身临其境。因为初中生的阅历比较少，他们可能无法感受到作者的情感，教师可以为学生介绍作者的写作背景，让学生进一步了解作者的写作情感，从而可以深入体会到文章内涵，感受到作者对于生命美好的赞美。
3.激发学生的创新思维。很多文学作品都为读者留下想象的空间，需要读者发挥自己的想象力，填充文本的空白。读者的理解能力关系到时文章空白点，语文阅读就是让学生去填补空白点，学生在阅读过程中发现的问题就是文本的空白点。在初中语文阅读教学中，语文教师可以引导学生将文本的空白点进行补充。教师可以利用各种方式创设教学情境，激发学生的创造兴趣，帮助学生学会欣赏文章，例如在学习部编版初中语文七年级《皇帝的新装》，文章最后并没有具体说明结局，很多学生都会好奇皇帝后来到底怎样完成这场闹剧。教师可以激发学生的想象力，让他们来续写课文内容，促使每个学生积极的阅读文章内容，抓住关键点续写内容，提高学生的创新能力。
4.鼓励学生阅读积累习惯。语文学习是一个逐步积累的过程，语文教师在传授知识的同时，还要注重培养学生的阅读习惯，正确引导学生，使其养成阅读积累的习惯。例如在初中语文阅读教学过程中，教师可以指导学生摘抄文章中的好词好句，长久下来，学生就会养成写心得笔记的习惯。
在新课改的影响下，初中语文素质教育要求不断提高，而阅读教学是初中语文教学中的重点，需要初中语文教师利用各种教学方法来提高初中语文阅读教学的有效性，保障阅读教学的质量，提高学生的学习兴趣，培养学生的语文阅读素养，最终提高学生的自主学习能力和探究能力，为今后的学习和发展奠定的基础。
参考文献
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