陈敏燕江苏省张家港市白鹿幼儿园215600
社会交往是人类生存的一种基本需要，通过社会交往可以使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，帮助幼儿克服任性，以自我为中心等不利于社会交往的行为。而游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，游戏中角色可以包括社会各行各业，涉及周围各种环境。因此，游戏可以帮助幼儿在体验成人的生活经验中认识社会，而且可以促进相互交往。游戏对促进幼儿社会交往能力的发展、具有特殊的功能，我们把游戏区分成“健脑”“健心”“健美”“健体”四部分，健脑区以棋舍为主，以棋启智。健心区有小吃店、医院、理发店等，合作培养孩子的合作交往能力。健美区有美术室和小舞台，让孩子体现美、感受美。健体区以健身房为主，通过瑜伽、健身操来锻炼身体。
为了让孩子在游戏活动中玩得开心、收获成功，可以做到以下三步。
一、游戏导入，激发兴趣
我们常说兴趣是一个人最好的老师，这是因为如果一个人对一件事情很感兴趣那么他就不用别人督促，自己很快就会主动地去做这件事情，去学习这件事情。根据幼儿的这一心理特点，在游戏开始的时候，我们都要进行5分钟左右的游戏导入。
新材料投入法：一般会出示新材料，介绍游戏的玩法。
经验交流法：在导入的时候请小朋友讲讲在游戏中应该注意什么？
儿歌提示法：我们把做游戏的规则变成了朗朗上口的儿歌，例如：健脑，想一想；健体，动一动；健美，秀一秀；健心，玩一玩，大家一起念一念，提高幼儿游戏的兴趣。
二、游戏开展，有效指导
在游戏中，教师是一名观察者，要对幼儿的游戏进行有效的指导，就必须以有计划的观察作为指导游戏的前提，这样教师才能深入了解幼儿游戏的兴趣和需要，才能有的放矢地知道幼儿的游戏，只有在观察的基础上，才能了解孩子喜欢玩什么，怎么玩，同时根据孩子的兴趣特点投放相应的游戏材料。
例如：在美术活动《种子贴画》后观察到小朋友对种子很感兴趣，在美工区投放了各类种子，有黄豆、绿豆、红色等，在种子贴画的时候，幼儿可以根据自己的能力来绘画，能力强的画得复杂一些，能力弱的画得简单一些，引导幼儿获得不同程度的成功感。
在游戏中，教师是一个合作者，教师作为幼儿的游戏伙伴，应以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。教师的童心会使幼儿备亲切、自然，从而营造出宽松和谐的游戏氛围，有助于教师更深入细致地观察了解诱饵，更有目的地施加教育影响。
记得有一次，当小吃店没有生意的时候，我以顾客的身份投入到游戏中，我点了一个汉堡和一杯饮料，厨师不小心把汉堡掉在地上没有处理，直接叫服务员端上来给我“吃”，我就假装吃了汉堡肚子疼，告诉他们吃了不干净的食物……我的直接介入游戏，不仅让小吃店的得以继续开展，又有效帮助幼儿积累经验，提高游戏水平。
在游戏中，教师还是一个指导者，为了提高幼儿的游戏水平，我们在游戏活动中，我们建立游戏活动常规，把活动的常规通过简单的图画画出来，贴在相应的游戏区内，引导幼儿自主地进行游戏活动，培养幼儿自主自律能力。但孩子处理问题的能力是有限的，有时需要老师的指导。
记得有一次在游戏结束的时候，健身房教练跑来问我：“今天我们赚了5元钱，我们两个教练怎么分呀？”我就引导他们自己想办法，说：“你们想怎么分呢？谁今天干的比较勤快呢？”他们马上想出了办法，一个分了2元，一个分了3元。教师的有效指导让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿充分感受到了“我的游、戏我做主”的快乐与自主。
三、游戏讲评，情景再现
讲评是游戏活动的最后一个环节，也是活动中非常关键的环节，教师要组织幼儿交流体验与收获，分享快乐与成功。一般孩子在玩游戏的过程中，都能较好地投入游戏，每当我看到小朋友分工合作，玩得特别起劲的时候，我就会提醒他们说：“你们玩得这么好呀，等会儿请你来说说啊！”但在讲评的时候小朋友似乎能讲得很少，有的小朋友在跟旁边的小朋友讲话，有的心不在焉、有的……
针对这一情况，以后每次游戏活动的时候采用了照片讲评的形式，我把在游戏中小朋友交往的镜头拍下来，这样在讲评的时候，可以把拍的一些照片和大家一起来看看说说，请照片里的小朋友来讲讲发生了什么事？孩子看到照片勾起了孩子活动的记忆，激发了幼儿思维的火花，在讲的时候自然讲得滔滔不绝，因为小班幼儿爱模仿的年龄特点，所以这样的形式特别适合小班的幼儿，同时提升了幼儿游戏的经验。此外把一些存在的问题也拍下来，例如：图书角图书很乱、小顾客领钱没有排队等等，请大家来纠错以及如何改正，中大班孩子有较强的辨别能力，所以这一环节孩子兴趣浓烈，表达欲望强烈。
成功的自主性游戏不仅可以取得一定的教育效果，同时还可以提高幼儿在游戏过程中的主动性、积极性和创造性。教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，让幼儿体验到游戏的乐趣，享受到个性自由的快乐。