广西南宁市横县云表镇第一初级中学530306
摘要：在初中语文课程教学活动中，写作教学占据着相当关键的地位，不过很多学生往往是未写先惧，思路混乱，无从下笔。大部分初中语文教师普遍认为写作是教学难点，见效较慢，学生的写作水平难以在短时间内得到提升，写作教学的质量也难以提高。本文主要针对如何提高初中语文写作教学水平进行着重分析，同时提出一些有效的教学方法。
关键词：初中语文写作教学水平
写作教学作为初中语文教学体系中的关键构成部分，主要考查和训练学生对所学知识的优化整合与合理应用能力，他们语文综合素质水平的高低，可在写作中表现出来。提高初中语文写作教学质量，可帮助学生对汉语知识认识得更加全面，深刻分析和理解文字语言的内涵，并感受到汉语文化的魅力，这对于提升初中语文整体教学质量来说意义重大。
一、培养写作信心，激发学生的写作兴趣
在初中语文写作教学中，由于学生对写作比较惧怕，教师为提高教学水平，首先应培养他们的写作信心，激发其参与作文创作的兴趣，逐步提升学生的写作能力。由于初中生的模仿能力较强，在写作教学中，教师可充分利用学生模仿性较强的特点优化教学，使其在写作中有章可循，目的性较强，不仅可降低写作难度，还能获得良好的训练效果。因此，初中语文教师在指导学生进行写作时，可训练他们从仿写语句、段落和范文开始，使其在仿写过程中体会和学习到不同的写作语言、技巧和表达方法等，以此培养和增强学生的写作信心。
例如，在以“考试，我想对你说”为题目进行写作教学时，教师可列出一段话当作学生的仿写材料：你知道吗？多少人为了你呕心沥血，可你却吝啬地只给少数人成功，或是蛮不讲理地回报给不曾为你而努力的人。这段话将“考试”以第二人称来描述，一语点破考试的特点，令人“呕心沥血”，但又只是赋予“少数人成功”，可谓是描写得十分得当。然后，教师在指导学生进行仿写时，可让他们根据自己对考试的真实感受进行描写，千万不能局限于范文的语言文字中，思维不能受到禁锢，这样可有效拓展学生的写作思维，增强他们的写作信心。不过需要注意的是，仿写并不是生搬硬套，而是通过自己的加工和改进，将句子完美地契合到整篇作文中。
二、重视阅读活动，不断积累写作素材
初中生在作文写作过程中，往往会面临着无内容可写的窘况，教师需高度重视他们的阅读活动，为写作不断积累素材。为此，初中语文教师可指导学生进行剪报，报纸上的材料具有实时性，各种信息在及时传递，养成认真阅读报纸的良好习惯，不仅可获得丰富的写作素材，还能提升写作水平。对于剪报内容，教师不能做硬性限制，只要是能够增长学生知识，提高写水平的内容都可以剪贴。不过，学生需根据自己的写作特点对剪报内容进行合理筛选与评析，可以写阅读收获、阅读感想，或提出个人看法与观点。
同时，教师需让学生进行读书随笔写作，每周都选择一篇自己比较喜欢的文章进行熟读，在阅读中感悟优美的词句，布局谋篇的巧妙，表达方法的新颖。再让学生标识出优美的词语和句子；或者对个别段落进行精读与背诵；摘抄个人喜欢的内容；也可以在原文上进行批注，写评语、谈感受，并经常翻阅，最终熟练掌握。另外，教师可指导学生以语文教材为基础，整理写作素材，初中语文教材中名篇众多，可为他们提供丰富多彩的写作材料，对于这些信息，可进行归类整理，在具体的写作实践中从不同角度、不同方位、不同层面合理选择使用。通过开展这样的阅读活动，可让学生在学习课文的过程中，做好写作材料的准备工作，真正实现读写结合，可谓是一举两得。
三、开展课外活动，引导学生观察生活
在初中语文写作教学活动中，课外活动十分重要，是对作文教学由课上向课下的科学延伸，是提高教学水平的有效途径。开展课外活动的关键在于如何提高初中生对世界和生活的客观认识，将课堂教学与课堂活动完美整合起来。初中语文教师开展课外活动的主要目的是引导学生观察和体会生活，让他们切身融入到大自然中，包括日月星辰、青山绿水、花草树木和鸟虫鱼兽等。学生运用课内知识去观察和欣赏大自然，丰富语言积累，将写作教学拓展至实际生活中。通过社会交际，发展思维，积累语言，进一步诱发学生的写作动机。
比如，在进行“一次难忘的实践”写作练习时，从题目来观察，写作教学十分适合组织学生参加课外活动，教师可引导他们在自己的实际生活中，对无论是在家庭、学校里，还是在社会上都有过自己的实践，选择最为难忘的一次，写一篇记叙文。观察现实生活中社会见闻、家庭趣事、文体活动、校园生活等，以此搜集和整理写作素材，让学生将课外活动中的亲身实践与体会转变为文字性内容，进行作文创作。在这样的写作教学模式下，教师可让学生通过亲身实践丰富写作内容，搜集到的写作素材更多，充分发挥其创造精神与思维能力。在课外活动中，学生是主人，教师则只是从旁协助，而且课外活动需有明确的目的与方向，防止形式主义的出现，真正为写作提供服务。
参考文献
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[2]李转萍初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014，12：50。
[3]陈玉泉初中语文写作教材分析与教学建议[J].读与写（教育教学刊），2013，03：90-91。