导读:本文包含了魏书生论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语文,思想,教师,高职,语文教育,初心,源头活水。
魏书生论文文献综述
杨振坤[1]（2019）在《于漪、钱梦龙、魏书生说明文教学设计风格的比较》一文中研究指出于漪、钱梦龙、魏书生都有着各自独特鲜明的语文教学思想,比较他们的说明文教学,可以发现叁人的教学风格、教师主导作用发挥及学生语言训练效果都有着显着的不同,找出他们的优缺点,能很好地指导和促进语文教学改革。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
章程君[2]（2019）在《坚守教育初心 担负时代职责——魏书生的《教学工作漫谈》读后感》一文中研究指出莎士比亚说过:书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光。简读魏书生先生的《教学工作漫谈》一书,本书以科学、严谨、前瞻的教育理念,新颖的互动教学方式,学生自主学习的教育方式,民主科学的管理思想,引领教育改革的方向。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集》期刊2019-09-28）
陈荣香[3]（2019）在《做一名思想厚重的老师》一文中研究指出打开魏书生老师的《我这样做老师》，细品魏书生老师的文字，感悟魏书生老师的思想，文字中所蕴含的质朴，所包含的亲切，让我觉得如同和魏书生老师进行面对面的对话，思想受益，心灵得到启迪。于是我想，我要学习魏书生老师，做一名思想厚重的老师。做一名爱工作的老(本文来源于《语言文字报》期刊2019-09-04）
沈丛[4]（2019）在《魏书生教育思想在高职语文教学中的运用研究》一文中研究指出在高职语文课堂上,教师可以多参照魏书生教育思想,以此作为课堂教学实施的向导,化解教学中的各种典型问题。这不仅可以让语文课堂得到更好的实施与推进,也会有助于学生的全面发展,丰富学生的有效学习。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年24期）
孙宇沁[5]（2019）在《用魏书生教育思想优化语文教学》一文中研究指出魏书生的语文教学思想的核心是民主,注重以生为本,尊重学生的个性化发展,并以科学有效的教学方法和素质教育理念促进学生更好地发展。本文主要运用魏书生教育思想优化语文教学活动,制定完善的教学策略,从而为高职语文教学水平的进一步提升提供保障。(本文来源于《文教资料》期刊2019年20期）
陈创献[6]（2019）在《学生即是老师——论魏书生的语文教育艺术》一文中研究指出魏书生是一位有坚定语文教师理念的教育改革家,他始终把学生放在语文教育活动的首位,一心把学生培养成为语文老师——学生即是老师。打好基础,培育好人生之师,追求"不需教"的终极目标,构成了魏书生语文教育艺术的主要特点。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年07期）
杨巧娟[7]（2019）在《从魏书生的语文教育教学看其践行的课程观》一文中研究指出在"大语文观"下,将课程理论化为教学实践,主张自主和合作的学习方式,民主科学的实践过程,在课堂教学过程中通过具体的教学实例来体现其自主科学、合作探究的课程观。根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提出‘积极倡导自主、合作、探究的学习方式’的基本理念",教师都开始追求合理的课程教学。魏书生是语文教育大家,自教书起,就钻研对语文课程的教学实施,将民主与科学的思想贯穿教学过程,更能使学生在繁冗的课程学习中轻松愉快的获取知识。1研究缘起(本文来源于《知识文库》期刊2019年13期）
罗朴[8]（2019）在《观魏书生语文特级教师教学的课程践行及教材观》一文中研究指出魏书生是中国语文教育教学研究的创新者,他将中国的语文教育推向了一个新的领域,并且运用自己独特方法赋予了中学语文教学新的灵魂。本文立足于魏书生老师的教学去探究他所践行的课程及教材观以及这些课程与教材观所带给我们的启示。魏书生老师是我国语文教育领域的一颗璀璨的明星,他的教学模式及思想观念深刻地影响着中学语文教育中的每一个人,不管是教育专家、教育从事者、学生还是家长都深深地被他的思想所影响。生本性则是魏书生老师教育教学中的最大亮点,"所谓生本性教学就是在教学过程中坚持学生的主体性,"简单来说就是"以学生为本",这是"以人为本"(本文来源于《知识文库》期刊2019年13期）
郭阳阳[9]（2019）在《魏书生教育教学思想的特质及当代价值》一文中研究指出面对新一轮课程改革的大潮,如何提高教学质量,让学生获得全面的发展与成长,让师生在轻松、愉快、高效的课堂教学中自我解放,成为教育界共议的话题。本文试图通过分析魏书生的教育理想、民主与科学的教育教学思想,更好地把握其在当今的时代价值,为更多语文教师提供借鉴。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年07期）
郭阳阳[10]（2019）在《从特级教师的语文教学探其课程及教材观——特级教师魏书生的语文课程与教材观启示》一文中研究指出回顾近年来的教育改革之路,在学生教育、管理模式、课程建设、教材建设等方面取得了显着成就,但教师应该持有何种课程与教材观?在教育教学活动中如何践行?这一系列问题仍有待解决。该文试图通过探究语文特级教师魏书生的课程与教材观及其践行过程,更好地把握魏书生教育教学的独特之处,让广大语文教育工作者有所参考和凭借。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年17期）
魏书生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
莎士比亚说过:书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光。简读魏书生先生的《教学工作漫谈》一书,本书以科学、严谨、前瞻的教育理念,新颖的互动教学方式,学生自主学习的教育方式,民主科学的管理思想,引领教育改革的方向。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
魏书生论文参考文献
[1].杨振坤.于漪、钱梦龙、魏书生说明文教学设计风格的比较[J].现代职业教育.2019
[2].章程君.坚守教育初心担负时代职责——魏书生的《教学工作漫谈》读后感[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019
[3].陈荣香.做一名思想厚重的老师[N].语言文字报.2019
[4].沈丛.魏书生教育思想在高职语文教学中的运用研究[J].内蒙古教育.2019
[5].孙宇沁.用魏书生教育思想优化语文教学[J].文教资料.2019
[6].陈创献.学生即是老师——论魏书生的语文教育艺术[J].散文百家(新语文活页).2019
[7].杨巧娟.从魏书生的语文教育教学看其践行的课程观[J].知识文库.2019
[8].罗朴.观魏书生语文特级教师教学的课程践行及教材观[J].知识文库.2019
[9].郭阳阳.魏书生教育教学思想的特质及当代价值[J].文学教育(上).2019
[10].郭阳阳.从特级教师的语文教学探其课程及教材观——特级教师魏书生的语文课程与教材观启示[J].文化创新比较研究.2019
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