摘 要：语文作为一门交际性以及人文性较强的基础学科，是整个初中阶段的学生基础语言知识培养、提升语言综合应用能力以及提升语文素养的重要途径，在整个初中阶段的教育教学中更是占据着重要地位。现阶段的语文教学更加注重学生口语表达能力的培养与提升，但由于受到以往教学模式的影响，大部分教师只注重理论知识的教学，完全忽略了学生对于语言的组织能力，因此大部分学生在口语表达过程中很难将自己的真实想法传递给老师以及其他同学，这就造成学生书面表达与口语表达的完全脱节。对此，现阶段初中语文课堂教学的关键之处是需要改变教学方式，针对目前高度学生的口语表达能力现状，结合语文学科特点以及学生身心发展规律，提出切实可行的教学策略，有效提高学生口语表达能力。
关键词：初中语文；口语表达；能力培养；应用策略
语言表达能力作为学生综合能力的主要组成部分，是长期的语言积累与语言思维综合作用下的产物。随着社会的不断进步，科技文化的迅猛发展，人与人之间的沟通与交流愈加频繁，可以说良好的语言表达能力是现阶段所有公民都应当具备的一项技能。而语文作为一门语言类的学科，肩负着培养学生语言表达能力的重任，同时由于初中阶段正是学生语言表达能力培养的核心时期，需要充分借助这一时期对学生的语言表达能力进行一个全面地提升。但是目前的语文课堂普遍存在这重读写，轻听说的现象，造成部分学生书面表达与口语表达的脱节。基于此，本文下面将针对初中阶段语文学生语言口语表达能力的培养进行如下探讨，以期提出行之有效的教学策略。
数字化阅读在信息获取与应用方面提供了前所未有的便捷。基于阅读的重要性和数字化阅读的发展趋势，世界发达国家都高度重视新媒体阅读，在国家立法或教育政策中均不同程度涉及阅读和新媒体阅读领域。如美国的《卓越阅读法》（1998年）、《不让一个孩子落后法案》（2002年），日本的《关于推进儿童读书活动的法律》（2001年），韩国的《读书振兴法》（1994年）、《读书文化振兴法》（2009年），俄罗斯的《民族阅读大纲》（2012）等，都以立法的形式保障国民阅读能力的提高。国际著名的教育评价项目也将阅读素养作为核心测评内容，并在阅读素养评估中加入数字阅读测试，评估学生对非连续性文本的阅读能力。
一、 语言表达能力培养的重要性
在初中阶段语文教学活动中，学生语言表达能力的培养是至关重要的一个环节。新课改也对汉字以及词汇的积累与运用提出了明确要求，并以此作为学生语言表达能力，全面提升学生语言素养的理论基础。可见，语言表达能力的培养对于初中阶段学生的重要性。此外，随着社会的进步、科技的发展，未来的生活里是离不开语言表达能力的，无论是中考作文，还是大学的毕业论文，抑或是工作后的工作总结，大到飞机坦克、小到柴米油盐酱醋茶都需要语言组织以及表达能力的参与。总而言之，学生语言表达能力的培养对于他们未来的学习与发展来说是至关重要，需要引起广大教师的高度重视，并采取行之有效的教学策略提高他们这一方面的技能。
4.1 增强基层中医师岗位吸引力和全科医师吸引力 尽快出台吸引中医人才，聚集中医人才，留住中医人才的政策，提高基层中医师、全科医师薪酬待遇，增强岗位吸引力。一是突破“托底限峰”政策，把收支结余中不低于40%的部分用于人员奖励，激发基层中医师的活力。二是设定单独的职称评审组，优化职称评审条件。三是建立退出机制，对符合条件的优先调至区县医疗卫生机构工作或进行学历提升等。四是建立基层工作优惠政策，对长期在基层的医务人员在工资、住房等待遇方面、子女升学和参军与参公方面给予特殊政策。
二、 初中语文口语表达能力培养现状
尽管在目前的初中语文教学中，大部分教师开始意识到学生口语表达能力培养的重要性，但在实际操作过程中还是存在诸多不足。
大部分教师在长期应试教育的影响下很难从中跳脱出来，挣脱其束缚，在教学之中仍然是将学生学习成绩的提高作为主要教学目标，语文课堂教学更是停留在应付考试之上，过于重视读写能力的培养，从而忽略学生口语表达能力的培养。这让学生在学习的最佳时期错过了口语表达能力的培养，从而造成读写能力与口语表达能力的严重脱节。
(一) 难以打破应试教育思维影响
在改革开放第一阶段，城市经济的高速发展对劳动力的需求不断增加，乡村劳动力大规模涌入城市，居民从村落向集镇和城镇转移，传统的以村落为基础的基层组织不断弱化和瓦解。在此过程中，城乡之间的流动处于严重不均衡的状态，乡村空心化随之出现。
(二) 注重理论教学，缺乏实践
学生口语表达能力低下一个最大的原因是他们没有一个很好的学习氛围，当他们在表达观点时他们往往会担心受到教师以及同学的嘲笑。长此以往，他们心理就会出现障碍，不敢表达自己。对此，在初中语文教学中，教师应当为学生营造宽松的学习氛围，强化学生的口语训练，这也是提高学生口语表达能力的最行之有效的一种教学方法。首先，教师应当对课堂有规定，告诉学生无论其他同学观点是否正确都应当给予肯定，自己也可以举手发言提出自己的异议，也可以和该名同学进行讨论切磋。紧接着，当规定制定完成后，教师就可以加强学生的口语训练，开展口语课程。通过设定课程细节、备课、借助口语对话等形式与学生进行面对面的口语交流。同时，教师可以适当强化学生的阅读教学，让学生在阅读过程中加强自身的语感，提升其对于文章的理解能力以及把握能力。
三、 提高学生口语表达能力的策略
(一) 改变教学观念，重视口语交际教学
素质教育最终目的是促进全体学生综合素质的全面发展，为每一位学生的学习、发展以及成长奠定坚实基础。作为新时代教育下的一名初中教师应当着眼于学生的全面发展与成长，注重学生语文素养的提升。在初中语文课堂教学中，教师不能将口语交际看作是一个可有可无的内容，而却片面追求整个教学进度以及学生书面成绩，只注重基础知识的教学而忽略技能实践的训练。这既不符合现阶段素质教育的教学理念，也不符合当今社会发展的需求，相反，在具体教学之中，更加应当以学生为中心，以新课改为向导，顺应整个教育发展趋势，培养出真正地具有高素质、高能力的综合型人才。在传统的初中语文课堂教学之中，整个课堂是失去活力的，学生更是没有听说的机会，只知道一味地埋头苦学、死记硬背。这不仅扼杀了学生学习的天性，同时也束缚了他们的思维，在这种课堂下只会培养出“高分低能”的“巨婴”。学生虽然在书面成绩上有所提高，也能写得一手的好文章，但是当他们与其他人进行面对面的沟通与交际时，他们万网刚哑口无言、支支吾吾，不能将自己完整的观点传递给他人，也不能准确听懂他人的讲述。这群人即使将来毕业出来工作也会被社会所淘汰。可见，我们的初中语文教师应当改变传统的教学模式以及教学观念，从自身着手加强对学生口语交际的教学，在实践之中为学生创设出更多的有益于他们说的教学环境，让学生不仅有足够的时间去表达自己，也有充足的时间去倾听，从而将口语交际能力作为一种基本的技能来学习。
(二) 营造宽松学习氛围，强化学生口语训练
在初中语文教学之中，大部分教师往往只是单方面的要求学生背诵大量的古诗词以及经典文段，护着摘抄好词好句。但是他们却忽略了至关重要的一个环节那就是实践运用，学生会背诵并不代表他们就会运用，可我们的语文教师却未能发现这一点，认为学生只要会背诵就会运用。但教学实践却告诉我们，学生背诵了大量的古诗词以及经典文段，但是在作文考试中他们往往也并不能得高分，所写内容也只是一些没有文采的白话，未能起到实效，对学生口语表达能力的培养更是没有好处。
(三) 完善教学方法，提高口语表达能力
在学生口语表达能力的培养过程中，教师的教学方法应当是多样性的，是能够满足不同学生学习需求的，是能够引起学生注意力的。可见，在初中语文教学中，教师教学方法的完善也是十分有必要的。教师要善于为学生创设一个的开放的学习空间，让学生对自己所学知识有一个存疑的态度，并让其在小组合作中提升自己对于语文学习的兴趣与热情。
例如，在教学《背影》一课时，教师就可让学生先自主进行阅读，并将自己对于文章内容的疑惑提出来。在阅读完成之后，教师先将学生的问题进行归类，并专门拿出5分钟时间让学生以小组的形式进行探讨。如此一来，学生的学习兴趣不仅得到了提高，口语表达能力也会在合作讨论中得到提升。当学生开始学会提出问题、分析问题以及解决问题，那么他们的口语表达能力也会得到提升。
四、 小结
总而言之，口语交际作为初中语文课堂教学中重要的组成部分，是培养学生口语交际能力的重要途径，应当引起广大语文教师的注意与重视。在课堂教学之中，通过多种教学方式以及教学途径逐步提高学生对于口语交际的兴趣与热情，让其在不断地学习与交流中提升自己的口语表达能力。
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作者简介：汤莉莉，江苏省宿迁市，泗洪县大楼实验学校。